13．興奮在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)過程中，有時存在一個突觸引起的興奮被后一個突觸抑制的現(xiàn)象，如圖是突觸2抑制突觸1興奮傳導(dǎo)的過程示意圖．當(dāng)A處傳來興奮時，突觸2釋放到突觸間隙的甘氨酸（Gly）與突觸后膜的受體結(jié)合，產(chǎn)生相應(yīng)的抑制效應(yīng)．據(jù)圖分析正確的是（　�。�
A．Gly與突觸后膜的受體結(jié)合后可使鈉離子內(nèi)流，抑制A處的興奮
B．左圖a段表示靜息電位，b點(diǎn)時膜外是正電位
C．上述過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有信息交流功能
D．圖中沒體現(xiàn)的內(nèi)環(huán)境組成成分是血漿和淋巴，其中Gly可通過主動運(yùn)輸回到本細(xì)胞再被利用

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖中顯示的內(nèi)環(huán)境為組織液，a點(diǎn)未受刺激，此時為靜息電位，膜外是正電位；b點(diǎn)時為動作電位，膜外是負(fù)電位．突觸1的突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)（乙酰膽堿）是興奮型遞質(zhì)，可使興奮向下傳導(dǎo)；突觸2完全抑制突觸1興奮的傳導(dǎo)，故突觸2釋放的神經(jīng)遞質(zhì)能使突觸后膜陰離子通道打開．圖中顯示Gly可通過主動運(yùn)輸回到本細(xì)胞再被利用，圖中結(jié)構(gòu)①表示載體蛋白．上述過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有的功能是控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞和進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流．

解答 解：A、Gly與突觸后膜的受體結(jié)合后可使陰離子內(nèi)流，使Na+內(nèi)流后不能造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù)，從而導(dǎo)致A處的興奮不能傳至B處，A錯誤；
B、左圖a段表示靜息電位，膜外是正電位，b點(diǎn)時為動作電位，膜外是負(fù)電位，B錯誤；
C、突觸前膜既能釋放神經(jīng)遞質(zhì)，進(jìn)行細(xì)胞間興奮的傳遞，又能重吸收甘氨酸，所以體現(xiàn)了細(xì)胞膜的控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能，同時也體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有信息交流功能，C正確；
D、圖中顯示的內(nèi)環(huán)境為組織液，沒體現(xiàn)的內(nèi)環(huán)境組成成分是血漿和淋巴，其中Gly可通過主動運(yùn)輸回到本細(xì)胞再被利用，D正確．
故選：CD．

點(diǎn)評 本題結(jié)合突觸2抑制突觸1興奮傳導(dǎo)的過程示意圖，考查神經(jīng)沖動的產(chǎn)生及傳導(dǎo)，要求考生識記神經(jīng)沖動的產(chǎn)生過程及興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程；識記細(xì)胞膜的功能；能分析題圖提取有效信息答題，屬于考綱理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．如圖是一個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，關(guān)于該系統(tǒng)的敘述，不正確的是（　�。�
A．人和家畜在該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費(fèi)者
B．沼氣池中的微生物屬于該生態(tài)系統(tǒng)的分解者
C．沼渣、沼液作為肥料還田，使能量得到循環(huán)利用
D．多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．瑞典研究人員最新在細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)一種促使脂肪細(xì)胞生成的蛋白質(zhì)--抗酒石酸酸性磷酸酶（TRAP），下列相關(guān)敘述不正確的是 （　�。�
A．TRAP與磷脂的組成元素相近
B．脂肪細(xì)胞可以是胰島素、胰高血糖素和腎上腺素的靶細(xì)胞
C．TRAP遇雙縮脲試劑呈現(xiàn)紫色
D．脂肪細(xì)胞中可以合成VLDL

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．關(guān)于從土壤中分離自生固氮菌的做法正確的是（　　）
A．培養(yǎng)基中無需添加葡萄糖B．培養(yǎng)基用自來水配置
C．37℃恒溫培養(yǎng)D．采用平板劃線法接種

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．為了比較A、B兩種抗生素對細(xì)菌X的殺菌作用，下列圖中所示實驗設(shè)計正確的是（　�。�
（其中灰色代表長有細(xì)菌X的培養(yǎng)基，白色代表沒長菌的培養(yǎng)基，代表浸有10%抗生素A的濾紙片； 代表浸有10%抗生素B的濾紙片）
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于實驗現(xiàn)象的描述正確的是（　�。�
A．色素的提取和分離實驗中各種色素擴(kuò)散速度不同是因為其在提取液中的溶解度不同
B．探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系實驗中，NaOH溶液保瓊脂塊體積越小，相對表面積越大，則NaOH在瓊脂塊中的擴(kuò)散速率越快
C．一個滲透系統(tǒng)達(dá)到平衡時，漏斗內(nèi)的溶液濃度仍然可以高于燒杯中的溶液濃度
D．探索生長囊類似物促進(jìn)扦插枝條生根最適的濃度，實驗前要進(jìn)行預(yù)實驗，預(yù)實驗的濃度梯度越小越好

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．回答下列有關(guān)生物進(jìn)化和多樣性的問題
（1）2014年5月在阿根廷中部發(fā)現(xiàn)了身長超過40m的泰坦巨龍類恐龍化石，這種巨型恐龍比以前發(fā)現(xiàn)的霸王龍、劍龍等都要大，是目前世界上發(fā)現(xiàn)最重也是最長的恐龍物種．除此之外，生物進(jìn)化的證據(jù)還有比較解剖學(xué)、生物化學(xué)、胚胎學(xué)．
15世紀(jì)時，有人將一窩歐洲家兔（a）釋放到?jīng)]有兔子的北大西洋中的帕托桑托島（以下稱帕島）上，遷來的兔子迅速繁殖．19世紀(jì)，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，該島上的兔子（b）已經(jīng)和歐洲兔子（a）有很大不同，它們只有歐洲近親的一半大小，更喜歡夜間活動．且它們和歐洲兔子交配產(chǎn)生的后代不育．
（2）將歐洲家兔引種到帕島地區(qū)，這樣原屬于同一個物種的種群a、b之間形成地理隔離，再經(jīng)過4個世紀(jì)的繁衍，兔子 a和b個體之間產(chǎn)生了受精后的生殖隔離．
（3）在對b的某一種群進(jìn)行的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的個體所占的比例分別為10%和70%（各種基因型個體生存能力相同），第二年對同一種群進(jìn)行的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd所占的比例分別為4%和64%，在這一年中，判斷該兔子種群是否發(fā)生了進(jìn)化，理由是沒有，因為該種群的基因頻率沒有發(fā)生變化．
（4）下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，正確的是B、C、D（多選）．
A．一個基因的自發(fā)突變率很低，但種群中基因眾多，突變率高，決定了進(jìn)化的方向
B．不同基因型的個體對環(huán)境的適應(yīng)性可相同，也可不同
C．環(huán)境發(fā)生變化時，種群的基因頻率可能改變，也可能不變
D．突變是有利的還是有害的，取決于突變造成的性狀與所處的外界環(huán)境是否相適應(yīng)
（5）下列為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖，以下說法正確的是C．

A．①是群落基因頻率的改變    B．②是地理隔離    C．③是自然選擇學(xué)說    D．③是現(xiàn)代遺傳和變異
（6）④包含遺傳多樣性和物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性．遺傳多樣性是指物種內(nèi)基因和基因型的多樣性．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．如圖表示某生物圈中碳元素的循環(huán)過程，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．④過程代表綠色植物的光合作用，③代表化能合成作用
B．圖中A、B、C分別代表消費(fèi)者、生產(chǎn)者和分解者
C．物質(zhì)循環(huán)是指碳元素在A、B、C間以有機(jī)物的形式傳遞
D．圖中A、B、C包含的所有種群共同構(gòu)成生物群落

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省淄博市高三上10月段測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014春•泰興市校級期末）觀察如圖甲酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖和圖乙細(xì)胞的部分細(xì)胞器示意圖，下列有關(guān)說法正確的是（ ）

A．圖甲酵母菌細(xì)胞與綠色植物細(xì)胞主要區(qū)別是具有核膜包被的典型細(xì)胞核

B．圖甲中含有DNA的結(jié)構(gòu)有②⑥⑧

C．圖乙中屬于生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是①②③

D．圖甲中⑥和圖乙中①也存在結(jié)構(gòu)④

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