15．原核生物的mRNA通常在轉(zhuǎn)錄完成之前便可啟動(dòng)蛋白質(zhì)的翻譯，但真核生物的核基因必須在mRNA形成之后才能翻譯蛋白質(zhì)，針對(duì)這一差異的合理解釋是（　�。�
A．原核生物的遺傳物質(zhì)是DNA和RNA
B．真核生物的tRNA不能進(jìn)入細(xì)胞核
C．真核生物的mRNA需要通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)
D．真核生物的核糖體可以進(jìn)入細(xì)胞核

分析 原核細(xì)胞由于沒(méi)有核膜的阻斷，所以可以邊轉(zhuǎn)錄邊翻譯．轉(zhuǎn)錄：在細(xì)胞核內(nèi)，以DNA一條鏈為模板，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，合成RNA的過(guò)程． 翻譯是在核糖體中以mRNA為模板，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，以tRNA為轉(zhuǎn)運(yùn)工具、以細(xì)胞質(zhì)里游離的氨基酸為原料合成蛋白質(zhì)的過(guò)程．

解答 解：A、原核生物的遺傳物質(zhì)是DNA，A錯(cuò)誤；
B、原核生物和真核生物的翻譯機(jī)制不同，與真核生物的tRNA能否進(jìn)入細(xì)胞核無(wú)關(guān)，B錯(cuò)誤；
C、原核生物的轉(zhuǎn)錄和翻譯是在同一時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行，原核生物的核糖體可以靠近DNA，這使得原核生物在轉(zhuǎn)錄完成之前便可啟動(dòng)蛋白質(zhì)的翻譯，而真核生物的mRNA在細(xì)胞核形成以后必須通過(guò)核孔后才能與核糖體結(jié)合進(jìn)行翻譯，所以真核生物基因必須在mRNA形成之后才能翻譯蛋白質(zhì)，C正確；
D、真核生物的核基因位于細(xì)胞核中，而翻譯是在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上，核糖體是不能進(jìn)入細(xì)胞核的，只有mRNA合成以后，從細(xì)胞核內(nèi)出來(lái)，與核糖體結(jié)合才能進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查原核生物和真核生物轉(zhuǎn)錄和翻譯的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆四川省成都市高三生物3月12日周末練習(xí)（解析版） 題型：綜合題

某實(shí)驗(yàn)小組欲從豆油污染的土壤中篩選出能高效降解脂肪的菌株。請(qǐng)回答：

（1）在篩選過(guò)程中，應(yīng)將土壤樣品稀釋液接種于以 為唯一碳源的固體培養(yǎng)基上，從功能上講，該培養(yǎng)基屬于 培養(yǎng)基。

（2）為避免培養(yǎng)皿污染，需將培養(yǎng)皿呈 狀態(tài)放置。為避免培養(yǎng)液中菌體濃度過(guò)高，需將培養(yǎng)液進(jìn)行 處理。為了排除 ，需設(shè)置接種等量無(wú)菌水的培養(yǎng)基作為空白對(duì)照。

（3）為了篩選出菌株，可將適量的 試劑滴加在平板中的菌落周圍，洗去浮色后，如果菌落周圍的現(xiàn)象是 ,則說(shuō)明此種菌能夠分泌脂肪酶。

（4）純化菌種時(shí)，為了得到單菌落，可采用 法接種于新的培養(yǎng)基平板上。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．某科學(xué)工作者用活體生物材料制作了許多張連續(xù)切片．在電鏡下觀察這些切片后，他畫(huà)了一張如圖所示的構(gòu)成該材料的細(xì)胞圖．下列與此有關(guān)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．該細(xì)胞不可能是綠色植物的細(xì)胞
B．該細(xì)胞可能是植物根部的細(xì)胞
C．具有該細(xì)胞的生物的核酸中共有5種堿基
D．圖中的液泡對(duì)細(xì)胞的內(nèi)部環(huán)境起著調(diào)節(jié)作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．已知某種植物籽粒的紅色和白色為一對(duì)相對(duì)性狀，這一對(duì)相對(duì)性狀受到多對(duì)等位基因的控制．某研究小組將若干個(gè)籽粒紅色與白色的純合親本雜交，結(jié)果如圖所示．下列相關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．控制紅色和白色相對(duì)性狀的基因分別位于三對(duì)同源染色體上
B．第Ⅰ、Ⅱ組雜交組合產(chǎn)生的子一代的基因型均可能有3種
C．第Ⅲ組雜交組合中子一代的基因型只有一種
D．第Ⅰ組的子一代測(cè)交后代中紅色和白色的比例為3：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．合成肽鏈時(shí)出現(xiàn)正常的肽鏈終止，原因是（　　）
A．一個(gè)與mRNA鏈終止密碼相應(yīng)的tRNA不能攜帶氨基酸
B．不具有與mRNA鏈終止密碼相應(yīng)的反密碼子tRNA
C．mRNA在mRNA鏈終止密碼處停止合成
D．tRNA上出現(xiàn)終止密碼

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖為DNA復(fù)制的圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)下列問(wèn)題：
（1）DNA是主要的遺傳物質(zhì)是因?yàn)榇蠖鄶?shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA．
（2）DNA復(fù)制發(fā)生時(shí)期是有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前的間期，此時(shí)期容易發(fā)生的變異是基因突變（基因突變\基因重組）．
（3）②過(guò)程稱為解旋，此過(guò)程中氫鍵（氫鍵\磷酸二酯鍵）斷裂．
（4）③中的子鏈?zhǔn)洽�、Ⅲ�?nbsp;③過(guò)程必須遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則．子代DNA分子中只有一條鏈來(lái)自親代DNA 分子，由此說(shuō)明DNA復(fù)制具有半保留復(fù)制的特點(diǎn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖所示為人體正常紅細(xì)胞和鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者血紅蛋白基因的部分區(qū)域及鐮刀型細(xì)胞貧血癥的基因治療過(guò)程，請(qǐng)回答以下問(wèn)題．

（1）根據(jù)圖正常人與患者血紅蛋白基因堿基序列比較，可知鐮刀型細(xì)胞貧血癥是由于基因突變?cè)斐傻模?br />（2）已知限制酶E識(shí)別序列為CCGG，若用限制酶E分別完全切割正常人和患者的血紅蛋白基因部分區(qū)域（圖1），那么正常人的會(huì)被切成3個(gè)片段；如果某人的血紅蛋白基因部分區(qū)域經(jīng)限制酶E完全切割后，共出現(xiàn)170、220、290和460堿基對(duì)的四種片段，那么該人的基因型是P+P-（以P+表示正�；颍琍-表示異�；颍�
（3）根據(jù)圖2基因治療過(guò)程寫(xiě)出以下結(jié)構(gòu)或細(xì)胞的名稱：
A．合成血紅蛋白的正�；�；C．動(dòng)物病毒； D．造血干細(xì)胞
（4）該方法屬于體外（填“體內(nèi)”或“體外”）基因治療，其特點(diǎn)是操作復(fù)雜但效果較為可靠．

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆四川省成都市高三生物3月12日周末練習(xí)（解析版） 題型：選擇題

某生物興趣小組在做"觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原"實(shí)驗(yàn)中，為了探究實(shí)驗(yàn)材料的可行性，組長(zhǎng)培養(yǎng)了一顆洋蔥，待長(zhǎng)出較長(zhǎng)的根和管狀葉后，對(duì)其綠色管狀葉（與小蔥的綠色管狀結(jié)構(gòu)相同）的葉肉細(xì)胞和鱗片葉的內(nèi)表皮細(xì)胞進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，繪制部分圖形如右,假如整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)無(wú)誤，以下有關(guān)說(shuō)法正確的是（ ）

A．用管狀葉做實(shí)驗(yàn)材料，必須用伊紅染色才能觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象

B．用管狀葉做實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，不用染色可以觀察到A區(qū)域?yàn)榫G色

C．若圖中B區(qū)域是紫色，則使用的材料是鱗片葉的內(nèi)表皮細(xì)胞

D．用鱗片葉的內(nèi)表皮細(xì)胞做該實(shí)驗(yàn)，可將伊紅染料加到0．3 g/mL的蔗糖溶液中，質(zhì)壁分離時(shí)A區(qū)域?yàn)榧t色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．某細(xì)胞，同源染色體、染色單體、染色體、DNA分子之比0：0：1：1，則該細(xì)胞所處的時(shí)期是（　�。�
A．有絲分裂中期B．減數(shù)第一次分裂末期
C．有絲分裂后期D．減數(shù)第二次分裂后期

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