下列說法中，不正確的是（　�。�
A、1858年，德國的施萊登和施旺提出“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”的觀點(diǎn)
B、1959年，羅伯特森提出了生物膜模型：所有生物膜都由蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成
C、1972年，桑格和尼克森提出細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型
D、1970年，人鼠細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)可以說明細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展,細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型
專題：
分析：根據(jù)生物學(xué)史和常識(shí)解答，記住著名生物學(xué)家的主要貢獻(xiàn)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)．
解答： 解：A、“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”的觀點(diǎn)是由魏爾肖提出，A錯(cuò)誤；
B、羅伯特森提出生物膜模型是蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)，B正確；
C、桑格和尼克森提出細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型，C正確；
D、人鼠細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)說明細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物膜的發(fā)展史，考查對(duì)知識(shí)的識(shí)記能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下面是在上述生物學(xué)愛好者的指導(dǎo)下，某學(xué)習(xí)小組探究酵母菌是否也存在上述兩種呼吸類型的實(shí)驗(yàn)裝置圖：裝置一和裝置二（新鮮的酵母與5%的葡萄糖溶液制成酵母發(fā)酵液，簡稱酵母液）：

（1）裝置一中的NaOH作用是
 
．
（2）請(qǐng)?jiān)谙旅嫦鄳?yīng)表格內(nèi)對(duì)可能的幾種實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論預(yù)測補(bǔ)充完整（提示：要求填“左移”、“右移”或“不動(dòng)”）．
 結(jié)果預(yù)測
（紅色液滴移動(dòng)情況）		相應(yīng)結(jié)論
裝置一裝置二
① 不動(dòng)只有有氧呼吸
②不動(dòng) 只有無氧呼吸
③左移 同時(shí)進(jìn)行兩種呼吸
（3）此小組的同學(xué)還想進(jìn)一步了解酵母菌的兩種呼吸方式釋放的能量是否差不多，又進(jìn)行了以下的探究過程：
提出問題：通過前面的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)酵母菌進(jìn)行兩種呼吸方式中產(chǎn)生的CO2不一樣多，有氧呼吸產(chǎn)生的CO2比無氧呼吸產(chǎn)生的要多，是否有氧呼吸產(chǎn)生的能量也比無氧呼吸產(chǎn)生的也多一些呢？
作出假設(shè)：等量的酵母菌分解等量有機(jī)物越徹底，產(chǎn)生的CO2越多，釋放的能量也越多，散失的熱能也就越多．
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：如下圖

①此學(xué)習(xí)小組設(shè)置裝置1和裝置2的實(shí)驗(yàn)屬于
 
（填“對(duì)照”或“對(duì)比”）實(shí)驗(yàn)，這也是科學(xué)探究中常用的方法之一．
②要想知道假設(shè)成立與否，需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，最后得出結(jié)論．記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)觀察的指標(biāo)應(yīng)該是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

性激素可以優(yōu)先通過細(xì)胞膜擴(kuò)散到細(xì)胞內(nèi)部，這主要與細(xì)胞的哪項(xiàng)結(jié)構(gòu)或功能有關(guān)（　　）
A、膜表面的糖蛋白
B、膜內(nèi)含有相應(yīng)的載體多
C、膜的選擇透過性
D、膜的骨架磷脂雙分子層

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)人類活動(dòng)對(duì)群落演替影響的表述，正確的是 （　�。�
A、人類活動(dòng)對(duì)群落的影響都是破壞性的
B、人類活動(dòng)可以任意對(duì)生物與環(huán)境的相互關(guān)系加以控制
C、人類活動(dòng)往往使群落按照不同于自然演替的方向和速度進(jìn)行演替
D、人類活動(dòng)對(duì)群落的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他所有自然因素的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖為基因的作用與性狀的表現(xiàn)流程示意圖．不正確的是（　�。�
A、①過程需要DNA聚合酶、②過程需要RNA聚合酶參與
B、①②過程中所涉及的tRNA、mRNA、rRNA都來自圖示中DNA的轉(zhuǎn)錄
C、人的鐮刀型細(xì)胞貧血癥病因體現(xiàn)了基因?qū)π誀畹闹苯涌刂?/span>
D、某段DNA上發(fā)生了基因突變，則形成的mRNA一定會(huì)改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因轉(zhuǎn)錄和翻譯的說法，正確的有（　�。�
①兩個(gè)過程都以核酸作為模板
②兩個(gè)過程的產(chǎn)物都以碳鏈為骨架
③兩個(gè)過程的完成都需要運(yùn)載工具
④兩個(gè)過程的完成都需要堿基互補(bǔ)配對(duì)
⑤兩個(gè)過程的完成都需要高能磷酸鍵提供能量．
A、一種B、二種C、三種D、四種

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示以某種作物中的①和②兩個(gè)品種分別培育出④⑥⑦三個(gè)新品種的過程．下列有關(guān)說法正確的是（　　）
A、只有培育品種⑥的過程中需要用到秋水仙素
B、經(jīng)Ⅵ、Ⅶ過程培育出⑦所依據(jù)的原理是基因重組
C、用③培育出④常用的方法是花藥離體培養(yǎng)法
D、過程I和Ⅱ所采用的方法分別稱為雜交和測交

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是科學(xué)家所做的一組生物學(xué)實(shí)驗(yàn)：先向?yàn)踬\神經(jīng)纖維里注入微量的放射性同位素24Na，不久可測得神經(jīng)纖維周圍溶液中存在24Na．若在神經(jīng)纖維膜外溶液中先后加入某藥物和ATP，測得神經(jīng)纖維周圍溶液中24Na的量如圖所示．關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的下列說法中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該實(shí)驗(yàn)的主要目的是研究鈉通過細(xì)胞膜的運(yùn)輸方式
B、神經(jīng)纖維排出24Na需要消耗ATP
C、“某藥物”的作用機(jī)理是促進(jìn)細(xì)胞的呼吸
D、24Na通過細(xì)胞膜的方式是主動(dòng)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列情況中屬于染色體變異的是（　�。�
A、同源染色體交叉互換
B、棉花植株導(dǎo)入抗蟲基因
C、第21號(hào)染色體多一條
D、某基因缺失1個(gè)堿基對(duì)

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