下列有關(guān)基因工程技術(shù)的敘述，正確的是（　�。�
A、重組DNA技術(shù)所用的工具酶是限制酶、連接酶和運(yùn)載體
B、所有的限制酶都只能識(shí)別同一種特定的核苷酸序列
C、選用的細(xì)菌為重組質(zhì)粒受體細(xì)胞，是因?yàn)橘|(zhì)粒易進(jìn)入細(xì)菌細(xì)胞且繁殖快
D、只要目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞就能成功實(shí)現(xiàn)表達(dá)
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題：
分析：DNA重組技術(shù)至少需要三種工具：限制性核酸內(nèi)切酶（限制酶）、DNA連接酶、運(yùn)載體．常用的運(yùn)載體：質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒．
限制酶能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂，形成黏性末端和平末端兩種．
解答： 解：A、基因工程中常用的工具酶有DNA連接酶、限制性核酸內(nèi)切酶，運(yùn)載體不屬于工具酶，A錯(cuò)誤；
B、一種限制酶都只能識(shí)別一種特定的核苷酸序列，即具有特異性，B錯(cuò)誤；
C、質(zhì)粒是一種裸露的、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、獨(dú)立于細(xì)菌擬核DNA之外并具有自我復(fù)制能力的雙鏈環(huán)狀DNA分子，C正確；
D、目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞需要檢測(cè)和鑒定，不一定能成功實(shí)現(xiàn)表達(dá)，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題屬于簡(jiǎn)單題，屬于考綱中識(shí)記層次的要求，考查了基因工程的工具和操作步驟等方面的知識(shí)，要求考生能區(qū)分工具和工具酶，并且理解質(zhì)粒作為運(yùn)載體的優(yōu)點(diǎn)等知識(shí)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅的長(zhǎng)翅對(duì)殘翅為顯性，現(xiàn)有長(zhǎng)翅果蠅和殘翅果蠅若干．若用它們來(lái)驗(yàn)證基因的分離定律，下列哪一條件不是必需的（　�。�
A、親本果蠅必須是未交配過(guò)的純種
B、親本中的長(zhǎng)翅、殘翅果蠅的性別不同
C、在子代果蠅羽化前必須除去親本
D、長(zhǎng)翅果蠅作母本，殘翅果蠅作父本

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性描述，模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法．對(duì)下列兩個(gè)生物概念模型的理解或者分析錯(cuò)誤的組合是（　�。�    
①若圖1表示基因工程的操作流程圖，則C表示重組質(zhì)粒，D是受體細(xì)胞
②若圖1表示植物體細(xì)胞雜交過(guò)程，則A、B在融合前必須經(jīng)過(guò)特殊處理--制備原生質(zhì)體，形成的C稱(chēng)為雜種細(xì)胞，從C到D需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)
③若圖2中B是核移植技術(shù)，C是胚胎移植技術(shù)，則形成d的過(guò)程體現(xiàn)了高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞也具有全能性
④若圖2中B表示下丘腦，C表示垂體，切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系，對(duì)胰島的影響比對(duì)甲狀腺的影響更大．
A、①②B、③④C、①③D、②④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、蛙的紅細(xì)胞分裂過(guò)程中細(xì)胞核縊裂成兩個(gè)細(xì)胞核，因此子細(xì)胞中DNA減少一半
B、豌豆細(xì)胞有絲分裂過(guò)程在末期，高爾基體與赤道板形成有關(guān)
C、一條染色體都含有一個(gè)著絲點(diǎn)
D、人體細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中某一階段存在染色體、染色單體與DNA分子數(shù)比為1：2：1

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A、在圖①a～e過(guò)程中，代表細(xì)胞分泌Na+過(guò)程的是e
B、在圖①所示的結(jié)構(gòu)中，主要由A物質(zhì)決定著不同生物膜的功能差異
C、與圖②中曲線(xiàn)Ⅰ相符的過(guò)程是圖①中的過(guò)程d
D、在圖①所示的結(jié)構(gòu)中，A和B物質(zhì)大都不是靜止的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于人體內(nèi)激素的敘述不正確的是（　�。�
A、激素的特點(diǎn)是微量和高效、通過(guò)體液運(yùn)輸、作用于靶器官和靶細(xì)胞
B、激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活了，因此，體內(nèi)需要源源不斷的產(chǎn)生激素
C、眾多的激素分子彌散在全身的體液中，對(duì)所有細(xì)胞都起作用
D、激素種類(lèi)多，量極微，既不組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)，以不提供能量，也不起催化作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

呼吸作用是生物體最基本的代謝活動(dòng)，下列對(duì)呼吸作用的理解錯(cuò)誤的是（　�。�
A、日光下，植物進(jìn)行光合作用的同時(shí)，呼吸作用也在進(jìn)行
B、離體的葉片，進(jìn)行光合作用的同時(shí)不能進(jìn)行呼吸作用
C、密閉干燥的糧倉(cāng)中，貯存著的小麥籽粒在進(jìn)行著呼吸作用
D、寒冷的冬季，冬眠的青蛙也要進(jìn)行呼吸作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某棄耕農(nóng)田植物種類(lèi)40年間的變化情況見(jiàn)下表，有關(guān)該地區(qū)群落變化的敘述，正確的是（　�。�
植物類(lèi)別/物種數(shù)量/年數(shù) 1 4 15 25 40
草本 28 27 26 30 34
灌木 0 3 4 12 19
喬木 0 0 0 14 23
總計(jì) 28 30 30 56 76
A、物種多樣性趨于增加
B、群落發(fā)生了原生演替
C、第1年時(shí)群落無(wú)垂直結(jié)構(gòu)
D、群落垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在蜜蜂的蜂巢中，有由受精卵發(fā)育來(lái)的蜂王和工蜂（均為雌性），以及由未受精的卵細(xì)胞發(fā)育來(lái)的雄蜂．蜜蜂的附肢有溝（花粉筐）、溝邊有毛（花粉刷），自然界的野生工蜂為短毛、淺溝性狀的“非富蜜型”．科研人員在自然界中偶然得到極少數(shù)具有長(zhǎng)毛、深溝性狀的“富蜜型”雄蜂，作了如下雜交實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
組別 母本（♀） 父本（♂） 雜交結(jié)果
實(shí)驗(yàn)一 非富蜜型 富蜜型 ♀、♂均為非富蜜型（F1）
實(shí)驗(yàn)二 F1非富蜜型 富蜜型 ♀、♂均為四種表現(xiàn)型且比例為1：1：1：1
實(shí)驗(yàn)三 富蜜型 F1非富蜜型 ♂富蜜型，♀非富蜜型
（1）一個(gè)蜂巢中的蜂王、工蜂、雄蜂等全部個(gè)體構(gòu)成了一個(gè)
 
．同樣由受精卵發(fā)育來(lái)的個(gè)體，由于獲得的營(yíng)養(yǎng)不同，只有一只雌蜂發(fā)育為蜂王，其余都發(fā)育為雌性工蜂，可見(jiàn)生物的性狀是
 
共同作用的結(jié)果．
（2）用
 
將雄蜂和工蜂的有絲分裂細(xì)胞染色，在顯微鏡下觀察并記錄有絲分裂中期細(xì)胞的染色體數(shù)目，則觀察到的結(jié)果為
 
．
（3）蜜蜂的長(zhǎng)毛、深溝的性狀最初是通過(guò)
 
產(chǎn)生的．據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，這兩對(duì)相對(duì)性狀中
 
為顯性．
（4）由實(shí)驗(yàn)二結(jié)果可推知母本產(chǎn)生了
 
配子，說(shuō)明控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因的遺傳符合
 
定律．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案