細(xì)胞內(nèi)生物膜為細(xì)胞生命活動(dòng)提供了廣闊場(chǎng)所，不同細(xì)胞器增大膜面積的方式可能不同．下列有關(guān)細(xì)胞器增大膜面積方式的敘述中，正確的是（　�。�
A、葉綠體通過(guò)內(nèi)膜向內(nèi)折疊增大膜面積
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)通過(guò)折疊廣泛分布于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、線粒體的外膜增大了線粒體的膜面積
D、高爾基體通過(guò)產(chǎn)生小泡而增大膜面積
考點(diǎn)：細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專(zhuān)題：
分析：生物膜主要有蛋白質(zhì)和脂質(zhì)組成的．構(gòu)成生物膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子大多數(shù)是可以運(yùn)動(dòng)的，導(dǎo)致細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)具有一定的流動(dòng)性．正是由于豐富的生物膜系統(tǒng)上附著著多種多樣的酶，各種化學(xué)反應(yīng)得以有序而高效的進(jìn)行．在細(xì)胞與外部環(huán)境之間的物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞方面，生物膜系統(tǒng)也發(fā)揮重要作用．
解答： 解：A、葉綠體借基粒增大膜面積，A錯(cuò)誤；
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)通過(guò)折疊成網(wǎng)狀并廣泛分布于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中增大膜面積，B正確；
C、線粒體通過(guò)內(nèi)膜向內(nèi)折疊增大膜面積，C錯(cuò)誤；
D、高爾基體通過(guò)囊狀結(jié)構(gòu)薄膜垛疊增大膜面積，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題著重考查了生物膜系統(tǒng)等知識(shí)，意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，并且具有一定的分析能力和理解能力
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)“葉綠體色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A、加入碳酸鈣是為了防止濾液揮發(fā)
B、層析出的色帶最寬的是葉綠素a，呈黃綠色
C、濾液細(xì)線要細(xì)、直，并要觸及層析液
D、加入二氧化硅有利于充分研磨

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)光合作用反應(yīng)階段的描述中，正確的是（　�。�
A、葉綠素a失去電子即成為強(qiáng)氧化劑，失去的電子轉(zhuǎn)移給水
B、電能轉(zhuǎn)化的活躍化學(xué)能可儲(chǔ)存在ATP和NADPH中
C、秋末葉片變黃，將光能轉(zhuǎn)化為電能的生理過(guò)程主要依賴葉黃素來(lái)完成
D、光照條件下葉綠素分子都能不斷丟失和獲得電子，形成電子流

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)與保護(hù)的描述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生物多樣性是保持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的重要條件
B、保護(hù)生物多樣性，關(guān)鍵是協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系
C、保護(hù)大熊貓的根本措施是建立自然保護(hù)區(qū)，提高環(huán)境容納量
D、在草原生態(tài)系統(tǒng)中，生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間不存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞工程的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、某種植物甲乙兩品種的體細(xì)胞雜交與甲乙兩品種雜交后代的染色體數(shù)目相同
B、去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁和將動(dòng)物組織分散成單個(gè)細(xì)胞均需酶處理
C、小鼠骨髓瘤細(xì)胞和經(jīng)抗原免疫小鼠的B淋巴細(xì)胞融合可制備單克隆抗體
D、電刺激可誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合或動(dòng)物細(xì)胞融合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了驗(yàn)證溫度對(duì)酶活性的影響，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案和步驟：
取三支大小相同的試管，編號(hào)為甲、乙、丙，分別向三支試管中加入3mL漿糊，再各加入2mL新鮮的α-淀粉酶溶液，振蕩后，將甲、乙、丙三支試管分別置于0℃、35℃、100℃下約5min，取出試管，各加入2mL斐林試劑（邊加邊振蕩），用熱水浴檢驗(yàn)，觀察試管內(nèi)物質(zhì)顏色的變化．下列對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)正確的是（　�。�
①實(shí)驗(yàn)步驟不正確　②溫度設(shè)置不合理�、鄄荒苡渺沉衷噭z驗(yàn)．
A、只有①正確
B、只有②正確
C、①和②正確
D、①②③都正確

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用14CO2“飼喂”某種植物，在適宜條件下定時(shí)檢測(cè)葉肉細(xì)胞中光合作用的中間產(chǎn)物，發(fā)現(xiàn)14C首先出現(xiàn)在C4化合物中，隨后在維管束鞘細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)14C也出現(xiàn)C3化合物中，此結(jié)果說(shuō)明該植物（　　）
A、屬于C4植物，光合作用有C3和C4途徑
B、屬于C4植物，光合作用沒(méi)有C3途徑
C、屬于C3植物，同時(shí)也屬于C4植物
D、屬于C3植物，光合作用產(chǎn)物積累在維管束鞘中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的主要差異是（　　）
A、有無(wú)成形的細(xì)胞核
B、細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)不同
C、核糖體化學(xué)成分不同
D、細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲圖是某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)光合作用過(guò)程的圖解，乙圖是在不同溫度條件下植物分別在光照和黑暗中二氧化碳的吸收量和釋放量．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）進(jìn)行光合作用的色素分布在葉綠體的
 
上，進(jìn)行光合作用的酶分布在葉綠體的
 
．提取葉綠體中的色素使用的試劑
 
，用
 
法分離色素一般使用的試劑是
 
．
（2）當(dāng)光能減弱時(shí)，④產(chǎn)生的速率一般也會(huì)減少，請(qǐng)分析其原因：
 
．
（3）寫(xiě)出甲圖中物質(zhì)是：①
 
，②
 
，③
 
，④
 
．
（4）乙圖所示，光照相同時(shí)間，植物體積累有機(jī)物的量最多的溫度為
 
℃；當(dāng)溫度為5℃時(shí)，光合作用制造的有機(jī)物量是呼吸消耗有機(jī)物量的
 
倍．

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