A. | 生物進(jìn)化的方向.決定于生物變異的方向 | |
B. | 生物進(jìn)化的過(guò)程,實(shí)質(zhì)是基因頻率變化的過(guò)程 | |
C. | 研究物種間的差異,關(guān)鍵是研究它們能否交配并產(chǎn)生后代 | |
D. | 共同進(jìn)化就是指不同物種之間共同進(jìn)化 |
分析 本題主要考查了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容.
種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過(guò)它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成.在這個(gè)過(guò)程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答 解:A生物進(jìn)化的方向是由自然選擇來(lái)決定的,A錯(cuò)誤;
B、生物進(jìn)化的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是種群基因頻率發(fā)生變化的過(guò)程,B正確;
C、研究物種間的差異,關(guān)鍵是研究它們能否形成生殖隔離,C錯(cuò)誤;
D、共同進(jìn)化是指不同物種之間,生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí).本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力.要注意辨析,種群基因頻率改變意味著生物進(jìn)化了,但不一定產(chǎn)生新的物種.新物種的產(chǎn)生必須要經(jīng)過(guò)生殖隔離.生殖隔離的產(chǎn)生不一定要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離,如多倍體的形成.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 食物鏈?zhǔn)欠派湫晕镔|(zhì)${\;}_{\;}^{131}$I進(jìn)入人體的唯一途徑 | |
B. | 該圖所示的生態(tài)系統(tǒng)中缺少的成分是分解者 | |
C. | 可通過(guò)增加植物性食物在食品中的比例從而降低食物鏈中放射性物質(zhì)${\;}_{\;}^{131}$I的富集作用對(duì)人造成的危害 | |
D. | 人工放射性核素${\;}_{\;}^{131}$I是自然界本身不存在的物質(zhì),所以不會(huì)參與生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川遂寧射洪中學(xué)高一6月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)細(xì)胞癌變的表述,錯(cuò)誤的是
A.癌變細(xì)胞能無(wú)限增殖
B.癌變是原癌基因和抑癌基因突變的結(jié)果
C.癌變細(xì)胞膜糖蛋白減少,細(xì)胞易分散和轉(zhuǎn)移
D.細(xì)胞癌變都是由各種射線或化學(xué)物質(zhì)引起的
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省菏澤市高一下學(xué)期6月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
不同處理對(duì)某植物性別分化的影響如表所示,下列敘述正確的是( )
A.根產(chǎn)生的赤霉素能促進(jìn)雌株形成
B.葉產(chǎn)生了促進(jìn)雌株形成的細(xì)胞分裂素
C.若對(duì)完整植株施用赤霉素合成抑制劑則雌株數(shù)量增多
D.赤霉素和細(xì)胞分裂素對(duì)性別分化的作用是不相互對(duì)抗的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲圖的b→a段與丙圖的b→a段所用的時(shí)間可能一樣長(zhǎng) | |
B. | 丁圖代表的細(xì)胞其分裂期比例最大,因此時(shí)間最長(zhǎng) | |
C. | 從a→b段,由于DNA的復(fù)制使染色體數(shù)目增加一倍 | |
D. | 觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)材料最好是選植物甲 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若調(diào)查雙子葉草本植物的種群,樣方數(shù)目一定為10個(gè) | |
B. | 樣方的大小和數(shù)目是固定的 | |
C. | 若調(diào)查雙子葉草本植物的種群,樣方大小一般為1m2 | |
D. | 對(duì)喬木的調(diào)查取樣與雙子葉草本植物的調(diào)查取樣完全相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 部分基因文庫(kù)又叫cDNA文庫(kù) | |
B. | 構(gòu)建基因文庫(kù)是獲取目的基因的方法之一 | |
C. | 基因文庫(kù)里的目的基因并不一定和原始基因相同 | |
D. | 構(gòu)建基因文庫(kù)便于自然儲(chǔ)存和擴(kuò)增目的基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物體內(nèi)的水分參與營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸 | |
B. | 由氨基酸形成多肽鏈時(shí),生成物H2O中的氫來(lái)自氨基和羧基 | |
C. | 需氧呼吸時(shí),生成物H2O中的氫來(lái)自線粒體中丙酮酸的分解 | |
D. | H2O在光下分解,產(chǎn)生的H+和電子將NADP+還原成NADPH |
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