20．如圖表示人體細(xì)胞分裂和受精作用過程中，核DNA含量和染色體數(shù)目的變化，據(jù)圖分析正確的是（　�。�
A．圖中GH段和OP段，細(xì)胞中含有的染色體數(shù)相等
B．圖中M點(diǎn)細(xì)胞中的DNA數(shù)正好是L點(diǎn)細(xì)胞中的兩倍
C．同一雙親的子代多樣性主要原因與GH段和LM段有關(guān)
D．圖中GH段的染色體行為變化和CD段相同

分析 分析題圖：a階段表示有絲分裂過程中DNA含量變化，其中AC段表示分裂間期，CD段表示前期、中期和后期，E點(diǎn)之后表示末期．b階段表示減數(shù)分裂過程中DNA含量變化，其中FG表示減數(shù)第一次分裂間期，GH表示減數(shù)第一次分裂過程，IJ表示減數(shù)第二次分裂過程．c表示受精作用和有絲分裂過程中染色體含量變化，其中LM表示受精作用，MN表示有絲分裂間期、前、中期，OP表示后期，Q之后表示末期．

解答 解：A、GH段細(xì)胞中含有的染色體數(shù)是2n，OP段著絲點(diǎn)分裂，染色體數(shù)加倍為4n，A錯(cuò)誤；
B、圖中M點(diǎn)細(xì)胞核中的DNA數(shù)正好是L點(diǎn)細(xì)胞核中的兩倍，但細(xì)胞質(zhì)中還含有少量的DNA，B錯(cuò)誤；
C、同一雙親的子代多樣性主要原因與GH段（減數(shù)第一次分裂前期和后期發(fā)生基因重組）和LM段（受精過程中配子結(jié)合的隨機(jī)性），C正確；
D、GH段表示減數(shù)第一次分裂過程，CD段表示有絲分裂過程，這兩個(gè)過程中染色體行為變化不同，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題通過曲線圖的形式考查了有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用，屬于對(duì)識(shí)圖、識(shí)記、理解層次的考查，有一定的難度，判斷有絲分裂和減數(shù)分裂曲線圖的方法：根據(jù)斜線的有無，若無斜線代表染色體變化，先減半再增終減半代表減數(shù)分裂，加倍后再恢復(fù)代表有絲分裂；有斜線代表DNA變化，連續(xù)2次直線下降代表減數(shù)分裂，1次直線下降代表有絲分裂．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．圖是制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建過程圖，請(qǐng)回答：

（1）在制作模型前進(jìn)行的設(shè)計(jì)中，甲處應(yīng)考慮具備6種材料，它們分別是磷酸、脫氧核糖、四種含氮堿基；其中五邊形材料表示脫氧核糖．
（2）乙表示的物質(zhì)是脫氧核苷酸，制作一個(gè)乙用到了3種材料．
（3）由乙連接成丙的過程，需考慮的主要有：兩條鏈中五邊形材料的頂角應(yīng)呈反向（填“同向”或“反向”）關(guān)系；若一條鏈的下端是磷酸，則另一條鏈的上端應(yīng)該是磷酸，這樣制作的目的是體現(xiàn)DNA雙鏈反向平行的特點(diǎn)．
（4）丙到丁過程，體現(xiàn)了DNA分子（雙）螺旋結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．當(dāng)絲瓜植株不能合成激素或不能合成激素的受體時(shí)，都會(huì)形成矮生絲瓜．研究者用正常絲瓜、同種矮生絲瓜、赤霉素和生長素溶液進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如表所示．據(jù)表能得出的結(jié)論是（　�。�
激素

莖伸長量		赤霉素（濃度單位：mM）生長素（濃度單位：μM）
00.30.91.50525125
正常絲瓜莖伸長量（cm）1320233013222212
矮生絲瓜莖伸長量（cm）44444444
A．兩種激素對(duì)正常絲瓜莖的生長調(diào)節(jié)均具有兩重性
B．正常絲瓜莖對(duì)赤霉素的敏感性強(qiáng)于生長素
C．該矮生絲瓜很可能不能合成赤霉素和生長素的受體
D．該矮生絲瓜體內(nèi)合成的激素種類少于正常絲瓜

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)細(xì)胞膜的敘述，正確的是（　�。�
A．膜中多糖水解產(chǎn)物能與斐林試劑生成磚紅色沉淀，說明多糖的水解產(chǎn)物是葡萄糖
B．膜的選擇透過性既與磷脂分子和水的親疏有關(guān)，又與蛋白質(zhì)的種類和結(jié)構(gòu)有關(guān)
C．由于膜對(duì)Na+通過具有選擇透過性，所以細(xì)胞膜幫助Na+跨膜運(yùn)輸?shù)鞍字挥幸环N
D．生物體不同細(xì)胞中，細(xì)胞膜功能的多種多樣，決定了細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的多種多樣

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．如圖為理解某些生物學(xué)問題所建立的一個(gè)數(shù)學(xué)模型（此圖僅表示變化趨勢(shì)），以下對(duì)此數(shù)學(xué)模型應(yīng)用不科學(xué)的是（　�。�
A．若x表示小麥種子成熟過程，y表示相對(duì)含量，則a表示淀粉的含量，b為可溶性糖的含量
B．若x表示外界O2濃度，y表示CO2釋放量，則a為有氧呼吸強(qiáng)度，b為無氧呼吸強(qiáng)度
C．若x細(xì)胞大小，y表示相對(duì)值，則a為細(xì)胞膜相對(duì)表面積，b為物質(zhì)運(yùn)輸效率
D．若x表示洋蔥表皮細(xì)胞置于0.3g/mL蔗糖溶液的時(shí)間，y表示相對(duì)值大小，則a為吸水力，b為原生質(zhì)的體積

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．假說-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，包括“提出問題、作出假設(shè)、演繹推理、檢驗(yàn)推理、得出結(jié)論”五個(gè)基本環(huán)節(jié)．利用該方法，孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳規(guī)律．下列關(guān)于孟德爾的研究過程及其定律分析不正確的是（　�。�
A．提出問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的
B．為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確，孟德爾設(shè)計(jì)并完成了測(cè)交實(shí)驗(yàn)
C．孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
D．孟德爾遺傳定律只能適用于進(jìn)行有性生殖的真核生物核遺傳

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．某二倍體植物的花色由位于三對(duì)同源染色體上的三對(duì)等位基因（Aa、Bb、Dd）控制，研究發(fā)現(xiàn)體細(xì)胞中的d基因數(shù)多于D基因時(shí)，D基因不能表達(dá)，且A基因?qū)基因表達(dá)有抑制作用如圖甲．某黃色突變體細(xì)胞基因型與其可能的染色體組成如圖乙所示（其他染色體與基因均正常，產(chǎn)生的各種配子正常存活）．

（1）根據(jù)圖甲，正常情況下，橙紅花性狀的基因型有4種，純合白花植株基因型有6種．兩基因型不同的純合白花植株雜交，若F1表現(xiàn)型全開白花，F(xiàn)2植株有27種基因型，則（是或否）否能確定白花親本的基因型，親本的組合有2種（不考慮正反交）．
（2）正常情況下，圖甲一黃花植株與一橙花植株雜交，若子代有白花植株出現(xiàn)，則黃花植株出現(xiàn)的概率應(yīng)為$\frac{3}{8}$或0，橙花植株出現(xiàn)的概率應(yīng)為$\frac{3}{8}$或$\frac{3}{4}$．
（3）圖乙中，②、③的變異類型分別是染色體數(shù)目變異、染色體結(jié)構(gòu)變異；基因型為aaBbDdd的突變體花色為黃色．
（4）為了確定aaBbDdd植株屬于圖乙中的哪一種突變體，設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)步驟：讓該突變體與基因型為aaBBDD的植株雜交，觀察并統(tǒng)計(jì)子代的表現(xiàn)型與比例．
結(jié)果預(yù)測(cè)：
Ⅰ若子代中黃色：橙紅色=1：3，則其為突變體①；
Ⅱ若子代中黃色：橙紅色=1：5，則其為突變體②；
Ⅲ若子代中黃色：橙紅色=1：1，則其為突變體③．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于細(xì)胞中水含量的敘述，不正確的是（　�。�
A．水是人體細(xì)胞中含量最多的化合物
B．老年人細(xì)胞中水的含量比嬰兒的少
C．耐旱植物細(xì)胞內(nèi)自由水含量相對(duì)少
D．新陳代謝越旺盛，細(xì)胞的含水量越低

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖1是人體局部組織的模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中能直接相互交換物質(zhì)的體液是①與③和②與③（填標(biāo)號(hào)）．
（2）某人大量食糖后不會(huì)引起內(nèi)環(huán)境中的血糖明顯升高，原因是內(nèi)環(huán)境中胰島素含量升高，該物質(zhì)的生理功能是促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖，從而使血糖水平降低
（3）嘗試構(gòu)建人體肝臟內(nèi)體液間02、C02擴(kuò)散的模型（說明：在圖形框間用實(shí)線箭頭表示O2，用虛線箭頭表示CO2；不考慮CO2進(jìn)入成熟紅細(xì)胞內(nèi)液）．

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