10．一棵松樹的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次，從小到大排列正確的是（　�。�
A．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體B．生物大分子→細(xì)胞→組織→個(gè)體
C．細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體D．細(xì)胞→器官→組織→個(gè)體

分析 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)，松樹為高等植物，植物沒(méi)有“系統(tǒng)”這一層次．據(jù)此答題

解答 解：植物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞，由細(xì)胞分化形成組織，不同的組織再組成器官，由器官直接構(gòu)成整個(gè)綠色開花植物體．可見(jiàn)植物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀依次是細(xì)胞→組織→器官→植物體．松樹屬于裸子植物，只有根莖葉和種子四種器官，由器官構(gòu)成植物體，植物體無(wú)系統(tǒng)．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，要求考生識(shí)記生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，明確植物沒(méi)有系統(tǒng)這一層次．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年安徽天長(zhǎng)市高一下學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示，一分子的胰島素原切去C肽（圖中箭頭表示切點(diǎn)）可轉(zhuǎn)變成一分子的胰島素（圖中數(shù)字表示氨基酸序號(hào)）。下列分析正確的是（ ）

A. 胰島素分子具有50個(gè)肽鍵，合成它的過(guò)程中共脫去50分子水

B. 胰島素分子含有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離的羧基

C. 沸水浴時(shí)肽鍵斷裂導(dǎo)致胰島素的生物活性喪失

D. 理論上可通過(guò)測(cè)定C肽的含量間接反映胰島B細(xì)胞的分泌功能

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖為生物體內(nèi)葡萄糖分解代謝過(guò)程的圖解．請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題．

（1）反應(yīng)①、②、③、④中，可在人體細(xì)胞中進(jìn)行的是①、②、④．（填序號(hào)）
（2）糧食貯藏進(jìn)程中有時(shí)會(huì)發(fā)生糧堆濕度增大現(xiàn)象，這是因?yàn)楹粑饔卯a(chǎn)生水．
（3）在反應(yīng)①、②、③、④中，必須在有氧條件下進(jìn)行的是②．（填序號(hào)）
（4）蘋果貯藏久了會(huì)有酒味產(chǎn)生，其原因是發(fā)生了圖中①、③過(guò)程，而馬鈴薯塊莖在無(wú)氧條件下進(jìn)行了圖中①、④過(guò)程（填序號(hào)）．
（5）①進(jìn)行的場(chǎng)所細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．②進(jìn)行的場(chǎng)所線粒體．③進(jìn)行的場(chǎng)所細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．④進(jìn)行的場(chǎng)所細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)基因表達(dá)過(guò)程的敘述，正確的是（　�。�
A．DNA是蛋白質(zhì)合成的直接模板
B．每種氨基酸僅由一種密碼子編碼
C．轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程中堿基配對(duì)方式有差異
D．該過(guò)程需要DNA聚合酶參與

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，不正確的是（　�。�
A．自然選擇可使種群的基因頻率發(fā)生定向改變
B．物種都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離，最后出現(xiàn)生殖隔離而形成的
C．有性生殖的出現(xiàn)，使生物進(jìn)化的速度明顯加快
D．共同進(jìn)化是生物多樣性形成的基礎(chǔ)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．下列為菊花組織培養(yǎng)中三種培養(yǎng)基的配方：
配方甲：在MS培養(yǎng)基中加入細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素，質(zhì)量濃度均為0.5mg/L；
配方乙：在MS培養(yǎng)基各成分用量減半，并添加生長(zhǎng)素，質(zhì)量濃度為0．lmg/L；
配方丙：在MS培養(yǎng)基中加入細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素，質(zhì)量濃度分別為：2～3mg/L和0.02～0.3mg/L．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）通常情況下，MS培養(yǎng)基的主要成分包括、大量元素微量元素、有機(jī)物、植物激素、瓊脂和水，若誘導(dǎo)菊花外植體形成愈傷組織，成選擇配方甲的培養(yǎng)基；若要誘導(dǎo)形成叢芽，應(yīng)選擇配方丙的培養(yǎng)基．
（2）用菊花進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí)，一般選擇未開花植株莖上部新萌生的側(cè)枝作為材料．
（3）接種若干天后，發(fā)現(xiàn)外植體周圍出現(xiàn)雜菌污染，培養(yǎng)基其他部位沒(méi)有雜菌，且未接種的培養(yǎng)基也正常，出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因最可能是外植體消毒不徹底．
（4）在月季的花藥培養(yǎng)過(guò)程中，通常選擇單核期花粉作為實(shí)驗(yàn)材料．確定花粉發(fā)育的時(shí)期，通常用醋酸洋紅法對(duì)其染色．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖甲圖是某動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)基因表達(dá)過(guò)程示意圖，乙圖是tRNA的結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）甲圖中過(guò)程①需要RNA聚合酶，形成的mRNA與多個(gè)核糖體結(jié)合形成多聚核糖體，這種現(xiàn)象的意義是提高翻譯的效率（或提高蛋白質(zhì)的合成效率），完成翻譯過(guò)程涉及的細(xì)胞器至少有線粒體、核糖體．
（2）乙圖中c是反密碼子，可以與mRNA的堿基互補(bǔ)配對(duì)；圖中a可以攜帶一種（填“一種”或“多種”）氨基酸；圖中b所代表的上下鏈中間的化學(xué)鍵是氫鍵；圖甲中需要圖乙的過(guò)程是⑦（填序號(hào)）．
（3）如果甲圖中DNA上正在表達(dá)的基因具有6000個(gè)堿基對(duì)，整個(gè)基因中（A+T）所占的比例是40%，則mRNA上（G+C）的數(shù)目是3600個(gè)，最終表達(dá)出的蛋白質(zhì)中最多有20種氨基酸．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．在蘆葦生長(zhǎng)期用一定濃度的（　　）溶液處理，就可以是蘆葦?shù)睦w維長(zhǎng)度增加50%左右．
A．赤霉素B．乙烯C．青鮮素D．α-萘乙酸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．在一定時(shí)間內(nèi)使某種運(yùn)動(dòng)細(xì)胞吸收放射性同位素標(biāo)記的氨基酸，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性同位素依次先后出現(xiàn)在圖中①、②、③、④、⑤、⑥、⑦部位．請(qǐng)據(jù)如圖回答：
（1）圖中⑦是分泌蛋白（抗體、消化酶、胰島素等），該物質(zhì)在①核糖體上合成肽鏈，肽鏈進(jìn)入②內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工，形成有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)．②形成③包裹著要運(yùn)輸?shù)牡鞍踪|(zhì)到達(dá)④．
（2）圖中④為高爾基體對(duì)蛋白質(zhì)做進(jìn)一步的修飾加工，然后形成⑤，逐漸移動(dòng)到細(xì)胞膜與細(xì)胞膜融合，將⑦分泌到胞外．③和⑤來(lái)都稱為囊泡
（3）⑦的合成、加工和運(yùn)輸過(guò)程所需的大量能量是由[8]線粒體供給．
（4）由此可以看出，細(xì)胞內(nèi)的生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上具有一定的連續(xù)性．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案