下列為某一多肽化合物的分子結(jié)構(gòu)式，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）依據(jù)上述化合物，寫出氨基的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式
 
；肽鍵的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為
 
．
（2）上述化合物是由
 
種氨基酸組成的．
（3）該化合物是由
 
個(gè)氨基酸失去
 
分子水形成的，這樣的反應(yīng)叫做
 
，該化合物稱為
 
．
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：1、組成蛋白質(zhì)的氨基酸至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上；
2、氨基酸通過(guò)脫水縮合反應(yīng)通過(guò)肽鍵連接形成肽鏈，氨基酸脫水縮合反應(yīng)過(guò)程中脫去的水分子數(shù)與形成的肽鍵數(shù)相等．
解答： 解：（1）氨基的結(jié)構(gòu)是-NH2，肽鍵的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為-CO-NH-．
（2）分析題圖可知，圖中化合物的4個(gè)R基中有兩個(gè)是-CH2OH，因此4個(gè)R基是三種，即化合物是由3種氨基酸組成的．
（3）該化合物含有3個(gè)肽鍵，因此是由4個(gè)氨基酸經(jīng)過(guò)脫水縮合反應(yīng)脫去3分子水形成的，稱為四肽化合物．
故答案為：
（1）-NH2 -CO-NH-
（2）3　  
（3）4 　3　   脫水縮合    四肽
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于氨基酸脫水縮合反應(yīng)、組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解把握至少的內(nèi)在聯(lián)系是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，能使R型肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化為S型肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化因子是（　　）
A、S型肺炎雙球菌的DNA
B、R型肺炎雙球菌的DNA
C、S型肺炎雙球菌的莢膜
D、S型肺炎雙球菌的蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞中多聚核糖體合成多肽鏈的過(guò)程．對(duì)此過(guò)程的理解錯(cuò)誤的是（　�。�
A、合成過(guò)程的模板是核糖核酸，原料是氨基酸
B、該過(guò)程表明細(xì)胞可以迅速合成大量不同種類的蛋白質(zhì)
C、該過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中，②③④是多肽鏈
D、核糖體的移動(dòng)方向是 由④向②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲、乙兩圖為某二倍體高等生物某細(xì)胞分裂過(guò)程中不同時(shí)期模式圖．下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、在形成圖甲細(xì)胞過(guò)程中發(fā)生過(guò)交叉互換
B、甲、乙兩圖說(shuō)明該細(xì)胞分裂過(guò)程中發(fā)生了染色體變異
C、圖甲細(xì)胞中有一個(gè)染色體組，8條染色單體
D、若圖乙表示卵細(xì)胞，則圖甲表示次級(jí)卵母細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將燕麥胚芽鞘分別放入4個(gè)暗箱中培養(yǎng)，如圖所示．其中③、④號(hào)燕麥切去胚芽鞘尖端；②、③號(hào)暗箱右側(cè)開(kāi)孔，使光線射入；④號(hào)燕麥頂端左側(cè)放一塊含生長(zhǎng)素的瓊脂塊．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）上述胚芽鞘的生長(zhǎng)情況是
 
、
 
、
 
、
 
．
（2）要說(shuō)明燕麥產(chǎn)生向光性的外因是單側(cè)光，可選擇
 
號(hào)和
 
號(hào)兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（3）要說(shuō)明燕麥幼苗的向光性與胚芽鞘尖端有關(guān)，可選擇
 
號(hào)和
 
號(hào)兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答下列與免疫有關(guān)的問(wèn)題：
（1）進(jìn)行器官移植，只有當(dāng)供體的所有組織相容性基因都存在于受體中時(shí)，供體的組織才不會(huì)被排斥．如果母親的基因型為A1A1B3B3，父親的基因型為A2A2B4B5，則其子女的基因型為
 
，
 
（父親、母親）的器官移植給子女不會(huì)被排斥．
（2）體細(xì)胞核移植技術(shù)為解決器官移植所需供體短缺及不相容問(wèn)題帶來(lái)希望．該技術(shù)的理論基礎(chǔ)是：高度分化的動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核仍然具有
 
．從克隆胚胎中分離的胚胎干細(xì)胞，經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)可以形成胰島細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞等多種不同類型的細(xì)胞，本質(zhì)上是
 
的結(jié)果．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物的生長(zhǎng)發(fā)育受到多種激素共同的調(diào)節(jié)，其中赤霉素和生長(zhǎng)素都可使植株生長(zhǎng)．1926年科學(xué)家觀察到，當(dāng)水稻感染了赤霉菌后，會(huì)出現(xiàn)植株瘋長(zhǎng)的現(xiàn)象，病株往往比正常植株高50%以上，并且結(jié)實(shí)率大大降低，因而稱為“惡苗病”．同年科學(xué)家進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)：將赤霉菌培養(yǎng)基的濾液噴施到健康的水稻幼苗上，發(fā)現(xiàn)這些幼苗雖然沒(méi)有感染赤霉菌，卻出現(xiàn)了惡苗病的癥狀．1935年科學(xué)家從培養(yǎng)濾液中分離出致使水稻患惡苗病的物質(zhì)，稱之為赤霉素．多年后被證實(shí)為一種植物激素．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）1926年科學(xué)家根據(jù)觀察到的現(xiàn)象做出假設(shè)
 
（填字母）并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．
A．赤霉菌能促進(jìn)植株增高
B．赤霉菌能產(chǎn)生促進(jìn)植株增高的特殊物質(zhì)
C．赤霉菌能產(chǎn)生赤霉素促進(jìn)植株增高
D．赤霉素是一種植物激素，能促進(jìn)植物增高
（2）圖一是研究不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)幼根生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，圖二表示利用玉米胚芽鞘研究生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)運(yùn)輸方向的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

①圖一所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明生長(zhǎng)素對(duì)幼根生長(zhǎng)的影響具有
 
的特點(diǎn)，此實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是
 
中培養(yǎng)的幼苗．
②圖二所示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是
 
（甲、乙、丙、丁）組處理后的普通瓊脂塊能使去掉尖端的胚芽鞘繼續(xù)生長(zhǎng)．
（3）自然界中植物生長(zhǎng)需要可見(jiàn)光，但大氣臭氧層的破壞使得紫外光（非可見(jiàn)光，植物只在紫外光下不能生長(zhǎng)）變強(qiáng)，研究發(fā)現(xiàn)紫外光可以抑制植物生長(zhǎng)，原因是紫外光增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性，從而促進(jìn)了生長(zhǎng)素氧化為3-亞甲基氧代吲哚，而后者沒(méi)有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用．現(xiàn)在提供生長(zhǎng)狀況相同的健康的小麥幼苗若干作為實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)方案，以驗(yàn)證紫外光抑制植物生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的氧化有關(guān)．
步驟1：將若干生長(zhǎng)狀況相同的小麥幼苗平均分為甲組和乙組；
步驟2：給予甲組適宜的可見(jiàn)光光照，給予乙組
 
光照；
步驟3：觀察兩組幼苗的
 
并測(cè)量的
 
含量；
步驟4：預(yù)測(cè)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

完善如圖有關(guān)細(xì)胞呼吸作用的示意圖，并解答下列問(wèn)題：
（1）圖中方格內(nèi)的物質(zhì)名稱是
 
．
（2）從圖中選擇有關(guān)的字母填在題的橫線內(nèi)：
①有氧呼吸的途徑是
 
．②其中產(chǎn)能最多的是
 
階段．
（3）圖中A發(fā)生的場(chǎng)所是
 
，E表示的物質(zhì)是
 
．
（4）請(qǐng)寫出有氧呼吸的化學(xué)反應(yīng)式：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、變異是定向的，自然選擇是不定向的
B、自然選擇不能使種群的基因頻率定向改變
C、變異的利與害是由生物生存的環(huán)境決定的
D、自然選擇是生物對(duì)自身的選擇

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同步練習(xí)冊(cè)答案