1944年，美國(guó)科學(xué)家艾弗里等人的研究工作表明，導(dǎo)致R型細(xì)菌（無(wú)毒性）轉(zhuǎn)化成為S型細(xì)菌（有毒性）的主要因素是（　�。�
A、S型細(xì)菌的DNA水解酶
B、S型細(xì)菌的蛋白質(zhì)
C、R型細(xì)菌的DNA
D、S型細(xì)菌的DNA
考點(diǎn)：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：格里菲斯的實(shí)驗(yàn)證明，在S型細(xì)菌中存在某種轉(zhuǎn)化因子，但是不知道轉(zhuǎn)化因子是什么．因此艾弗里將S型細(xì)菌的各種成分分離開(kāi)，單獨(dú)的直接的觀察它們各自的作用，最終證明DNA是遺傳物質(zhì)．
解答： 解：格里菲斯的實(shí)驗(yàn)證明，在S型細(xì)菌中存在某種轉(zhuǎn)化因子，但是不知道轉(zhuǎn)化因子是什么．因此艾弗里等人對(duì)S型細(xì)菌中的物質(zhì)進(jìn)行了提純與鑒定．他們將提純的DNA、蛋白質(zhì)和多糖等物質(zhì)分別加入到培養(yǎng)了R型細(xì)菌的培養(yǎng)基中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：只有加入DNA，R型細(xì)菌才能轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌．因此證明DNA才是使R型細(xì)菌產(chǎn)生穩(wěn)定遺傳變化的物質(zhì)．故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的知識(shí)，意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在裸巖演替為森林的過(guò)程中，對(duì)群落演替的描述．不正確的是（　　）
選項(xiàng) 生態(tài)特征 發(fā)展期 成熟期
A 營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu) 簡(jiǎn)單 復(fù)雜
B 有機(jī)物總量 較少 較多
C 自動(dòng)調(diào)節(jié)能力 強(qiáng) 弱
D 動(dòng)物類群豐富度 較低 較高
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖，①、②、③、④代表生理過(guò)程．有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中屬于生物群落的是A、B、C、D
B、若C的食物中D占
1
4
，假設(shè)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為10%，要使C體重增加l0kg，至少需要A為325kg
C、該生態(tài)系統(tǒng)被火山爆發(fā)毀滅后，可能發(fā)生群落的次生演替
D、圖中①、②、③、④過(guò)程會(huì)增加生物圈的溫室效應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示病菌感染人體后，免疫細(xì)胞做出應(yīng)答的部分過(guò)程，據(jù)圖分析不正確的是（　�。�
A、過(guò)程③表示將抗原傳遞給④
B、細(xì)胞②、④、⑦能夠直接識(shí)別抗原
C、有相對(duì)發(fā)達(dá)的高爾基體是細(xì)胞⑦的特征之一
D、⑦能分泌抗體，而④不能分泌抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體健康與營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的關(guān)系的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、人體內(nèi)的脂肪并非全部直接來(lái)自食物
B、嬰幼兒和大病初愈者都應(yīng)適當(dāng)多補(bǔ)充蛋白質(zhì)食物
C、脂肪肝的形成與肝功能是否正常有密切的關(guān)系
D、脂肪可大量轉(zhuǎn)化成糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用含抗四環(huán)素基因的質(zhì)粒將大腸桿菌改造成工程菌，生產(chǎn)鼠的B一珠蛋白，相關(guān)操作不合理的是（　�。�
A、用Ca2+處理有四環(huán)素抗性的大腸桿菌使其變成感受態(tài)
B、用含抗四環(huán)素基因的質(zhì)粒構(gòu)建基因表達(dá)載體
C、利用反轉(zhuǎn)錄技術(shù)獲得B一珠蛋白基因
D、用含有四環(huán)素的培養(yǎng)基篩選導(dǎo)人重組質(zhì)粒的工程菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究工作者常以測(cè)定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo)，研究溫度對(duì)某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響，結(jié)果如圖所示．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）在光照下產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所為
 
．
（2）從圖中可以看出，光合作用制造有機(jī)物速率最大的溫度為
 
．在5°C時(shí)，光合作用制造有機(jī)物速率為呼吸作用速率的
 
倍．
（3）據(jù)圖分析，為了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，可采用
 
方法．
（4）有科學(xué)家用14C標(biāo)記CO2以追蹤其作用，發(fā)現(xiàn)第一種帶有該標(biāo)記的有機(jī)物是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1909年，瑞典遺傳學(xué)家研究燕麥中籽粒顏色的遺傳時(shí)發(fā)現(xiàn)，在若干個(gè)紅粒與白粒的雜交組合中有如圖A、B、C所示的情況．已知下述的每組雜交在F2的紅粒中呈現(xiàn)出各種程度的差異，紅色深淺程度由控制紅色的基因數(shù)目決定，而與基因的種類無(wú)關(guān)．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）根據(jù)A組、B組、C組可推出籽粒顏色的遺傳依次涉及
 
對(duì)、
 
對(duì)、
 
對(duì)等位基因．
（2）對(duì)C組的F1進(jìn)行測(cè)交，測(cè)交后代的表現(xiàn)型有
 
種（考慮紅色的深淺程度），比值為
 
，試對(duì)該比值產(chǎn)生的原因進(jìn)行解釋：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)在生物體內(nèi)合成時(shí)，均需要模板的是（　�。�
A、磷脂、糖原和蛋白質(zhì)
B、胰島素、性激素和抗體
C、甲狀腺激素、氨基酸和核酸
D、DNA、RNA和蛋白質(zhì)

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