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取自同種生物不同類型的正常體細胞,檢測其基因表達,結果如圖所示.關于此圖說法不正確的是( 。
A、若基因1~8中只有一個是控制核糖體蛋白質合成的基因,則該基因最有可能是基因2
B、圖中7種細胞的遺傳物質是相同的
C、圖中7種細胞理論上都具有全能性,經合適條件誘導可在生物體內實現(xiàn)全能性
D、此圖可用于說明細胞分化的本質
考點:細胞的分化,植物細胞的全能性及應用
專題:
分析:細胞分化的實質是基因的選擇性表達,有的基因在所有細胞中都表達,如呼吸酶基因、ATP合成酶和水解酶基因等,有的基因則選擇性表達.從圖中可知,基因2在各種類型的細胞中都能表達.
解答: 解:A、不論細胞如何選擇性表達,其內都必含有核糖體,所以基因1~8中只有一個是控制核糖體蛋白質合成的基因,則該基因最有可能是基因2,A正確;
B、由于同一個體的所有細胞都是由同一個受精卵分裂、分化而來,所以每個細胞中的遺傳物質是相同的,B正確;
C、圖中7種細胞理論上都具有全能性,經合適條件誘導可在生物體外而不是體內可實現(xiàn)全能性,C錯誤;
D、此圖可用于說明細胞分化的本質,即基因的選擇性表達,D正確.
故選:C.
點評:本題考查基因控制蛋白質合成的相關知識,要求學生了解基因控制蛋白質的合成的轉錄和翻譯過程,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下表表示某一成熟植物細胞置于不同濃度的尿素溶液中發(fā)生變化的實驗記錄,下列分析不正確的是( 。
組別 尿素溶液(g/mL) 細胞變化
0.01 不發(fā)生質壁分離
0.1 質壁分離后自動復原
1 質壁分離后不復原
A、甲組不發(fā)生質壁分離的原因是細胞液濃度大于尿素溶液濃度
B、乙組質壁分離后自動復原是因為植物細胞能夠吸收尿素分子
C、丙組質壁分離后不復原是因為外界濃度過高,細胞失水過多而死亡
D、由表格可知該成熟植物細胞的細胞液濃度為0.01g/mL

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實驗的相關操作,正確的是( 。
A、培養(yǎng)用具必須經過嚴格的滅菌處理,培養(yǎng)液則不需滅菌
B、培養(yǎng)酵母菌時,必須去除培養(yǎng)液中的溶解氧
C、從瓶中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù)之前,不必搖勻培養(yǎng)瓶中的培養(yǎng)液
D、為了方便酵母菌計數(shù),培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液應先稀釋后再計數(shù)

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為某種細胞處于某種狀態(tài)下的圖示,對這一圖示的描述,不正確的是( 。
A、該圖為高等植物細胞亞顯微結構示意圖
B、①處溶液的濃度一定大于⑥內溶液濃度
C、結構④與⑤是與能量轉換相關的細胞器
D、該細胞不能通過有絲分裂進行增殖

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科目:高中生物 來源: 題型:

我國從越南引進姬小蜂來控制本地區(qū)對棕櫚科植物危害極大的害蟲--椰心葉甲,下列有關敘述不正確的是(  )
A、利用姬小蜂進行生物防治應作全面評估和監(jiān)測
B、引進姬小蜂后可降低本地椰心葉甲的環(huán)境容納量
C、姬小蜂引進本地后其種群增長曲線呈“J”型
D、引進本地的姬小蜂會與椰心葉甲共同進化

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖曲線1為最適溫度下反應物濃度對酶促反應速率的影響,如果將反應溫度略微升高或向反應混合物中再加入少量同樣的酶,變化后的曲線最可能分別是( 。
A、4 2B、3 2
C、2 4D、3 4

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科目:高中生物 來源: 題型:

在群落演替過程中,下列變化不可能發(fā)生的是(  )
A、群落的物種構成不斷發(fā)生變化
B、只存在生物與生物之間的相互作用
C、物種總數(shù)起始增多然后趨于穩(wěn)定
D、成熟階段總生產量與總呼吸量相對穩(wěn)定

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于氨基酸和蛋白質的敘述,錯誤的是( 。
A、甲硫氨酸的R基是-CH2-CH2-S-CH3,則它的分子式是C5H11O2NS
B、分子式為C63H105O45N17S2的多肽鏈化合物中,最多含有的肽鍵數(shù)目是16個
C、兩個氨基酸脫水縮合過程中失去的H2O中的氧來源于羧基
D、翻譯獲得的肽鏈時,就已經具有了生物活性

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是蛙的紅細胞無絲分裂過程,和有絲分裂相比,下列敘述正確的是( 。
A、沒有DNA和染色體的復制
B、分裂過程中沒有出現(xiàn)紡錘體和染色體的變化
C、分裂過程中細胞核縊裂成兩個細胞核,因此子細胞中染色體減少一半
D、無絲分裂只發(fā)生在原核生物的細胞分裂中,有絲分裂只發(fā)生在真核生物的細胞分裂中

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