若“淀粉→麥芽糖→葡萄糖→糖原”表示某生物體內(nèi)糖類的某些轉(zhuǎn)化過(guò)程，則下列說(shuō)法正確的是（　　）
①此生物是動(dòng)物，因?yàn)槟軐⒌矸坜D(zhuǎn)化為糖原；
②上述關(guān)于糖的轉(zhuǎn)化不可能發(fā)生在同一生物體內(nèi)，因?yàn)榈矸酆望溠刻鞘侵参锾赜械奶牵窃莿?dòng)物特有的糖；
③此生物一定是植物，因?yàn)樗芎械矸酆望溠刻牵?br />④淀粉和糖原都是儲(chǔ)存能量的多糖，麥芽糖是二糖．
A、②③B、①④
C、①③④D、①②④
考點(diǎn)：糖類的種類和作用的綜合
專題：
分析：根據(jù)題意“淀粉-麥芽糖-葡萄糖-糖原”，在生物體中將淀粉分解最終合成糖原，可以看出是在動(dòng)物體內(nèi)完成的．
解答： 解：①、根據(jù)題意分析可知：在動(dòng)物的消化道內(nèi)能將淀粉水解成麥芽糖，然后吸收，并在肝臟和肌肉中合成糖原，故①正確；
②、此過(guò)程是將淀粉分解，最終合成糖原可以在動(dòng)物體內(nèi)完成，故②錯(cuò)誤；
③、植物體內(nèi)雖然含有淀粉和麥芽糖，但是不能還有糖原，故③錯(cuò)誤；
④、在植物細(xì)胞中儲(chǔ)能物質(zhì)是淀粉，在動(dòng)物細(xì)胞中儲(chǔ)能物質(zhì)是糖原，麥芽糖是二糖，故④正確．
題干中①④正確，
故選B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞的化學(xué)成分，熟記細(xì)胞化學(xué)成分的相關(guān)知識(shí)，理解糖類種類及相互轉(zhuǎn)化內(nèi)容．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將生長(zhǎng)發(fā)育狀況相同的某經(jīng)濟(jì)作物分為兩組，Ⅰ組用遮光網(wǎng)處理以降低光照強(qiáng)度，Ⅱ組不做處理，分別測(cè)定凈光合速率的日變化情況，結(jié)果如圖．

（1）在ab段，Ⅰ組植株葉肉細(xì)胞內(nèi)合成[H]的場(chǎng)所有
 
；該植株在
 
點(diǎn)時(shí)體內(nèi)有機(jī)物總量最少；若增加Ⅰ組的透光量，c點(diǎn)應(yīng)向
 
移．
（2）與e點(diǎn)相比，f點(diǎn)時(shí)葉綠體內(nèi)ATP的含量
 
（填“高”或“低”）．
（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出在大棚栽種該作物時(shí)提高產(chǎn)量的一項(xiàng)具體措施
 
．
（4）若Ⅱ組植株在d點(diǎn)時(shí)植物線粒體中產(chǎn)生的CO2更多，則此時(shí)Ⅱ組植株的總光合速率
 
（填“大于”、“等于”或“小于”）Ⅰ組植株，判斷的理由是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究小組發(fā)現(xiàn)染色體上抑癌基因鄰近的基因能指導(dǎo)合成反義RNA，反義RNA可以與抑癌基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA形成雜交分子，從而阻斷抑癌基因的表達(dá)，使細(xì)胞易于癌變，據(jù)圖分析，敘述正確的是（　�。�
A、過(guò)程Ⅰ稱為轉(zhuǎn)錄，發(fā)生場(chǎng)所可以是細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核
B、與完成過(guò)程Ⅱ直接有關(guān)的核酸，只有mRNA
C、與鄰近基因或抑癌基因相比，雜交分子中特有的堿基對(duì)是A一U
D、細(xì)胞中若出現(xiàn)了雜交分子，則抑癌基因沉默，此時(shí)過(guò)程Ⅱ被抑制

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，對(duì)一塊荒地中的黑腹絨鼠進(jìn)行種群密度調(diào)查，在每個(gè)100m×100m樣方內(nèi)布設(shè)100個(gè)抓捕工具，放置24小時(shí)后，統(tǒng)計(jì)所捕獲的數(shù)量，進(jìn)行標(biāo)記后放歸，3天后進(jìn)行重捕與調(diào)查，所得到的調(diào)查數(shù)據(jù)如下表．根據(jù)統(tǒng)計(jì)方法估計(jì)黑腹絨鼠種群密度為90只/10000m2，則表中X數(shù)應(yīng)為（　　）
黑腹絨鼠 捕獲數(shù)（只） 標(biāo)記數(shù)（只）
初捕 15 15
重捕 18 X
A、3B、5C、6D、9

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述中，正確的是（　　）
A、DNA聚合酶可催化DNA轉(zhuǎn)錄為RNA
B、遺傳信息只能從DNA傳遞到RNA
C、不同生物基因表達(dá)的最終場(chǎng)所都在核糖體
D、tRNA上的反密碼子是由mRNA轉(zhuǎn)錄而來(lái)的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將3株小麥幼苗分別培養(yǎng)在相同的培養(yǎng)基中，開始時(shí)測(cè)得它們吸水和吸K+情況基本相同，隨后對(duì)3株幼苗進(jìn)行處理和檢測(cè)，其結(jié)果如下表：
處理情況 過(guò)一段時(shí)間后的檢測(cè)結(jié)果
甲 剪去大部分葉 吸K+量稍微減少，吸水量明顯減少
乙 注射呼吸抑制劑 吸水量保持不變，但吸K+量明顯減少
丙 在培養(yǎng)液中增加鉀肥 吸K+量沒(méi)有增加，吸水量明顯減少
請(qǐng)通過(guò)分析，判斷以下說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、甲幼苗吸水量明顯減少的原因是蒸騰作用明顯減弱
B、乙幼苗吸K+量明顯減少，說(shuō)明植物吸收礦質(zhì)離子的方式是協(xié)助擴(kuò)散
C、丙幼苗吸K+量沒(méi)有增加是因?yàn)楦?xì)胞膜上載體的數(shù)量有限
D、3株幼苗的實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明植物吸收礦質(zhì)離子和吸收水分是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述中正確的是（　�。�
A、生物體內(nèi)參與信息傳遞的信息分子都是蛋白質(zhì)
B、組成細(xì)胞的各種分子都因物種不同而存在結(jié)構(gòu)和功能上的差別
C、細(xì)胞骨架是由磷脂分子構(gòu)成的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)
D、細(xì)胞中不同種類的蛋白質(zhì)，其氨基酸種類和數(shù)量可能相同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)遺傳變異的四種說(shuō)法，請(qǐng)你判斷（　�。�
①中心法則是指遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程
②基因型為AaB的綿羊可能產(chǎn)生aY的精子
③高莖豌豆（Dd）產(chǎn)生的雌雄配子種類相同，雌雄配子比例接近1：1
④染色體中DNA的脫氧核苷酸序列改變一定會(huì)引起遺傳性狀的改變．
A、有一種說(shuō)法對(duì)
B、有二種說(shuō)法對(duì)
C、有三種說(shuō)法對(duì)
D、有四種說(shuō)法對(duì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知某種雙子葉植物的闊葉和窄葉由一對(duì)等位基因控制，現(xiàn)對(duì)該植物的某個(gè)種群進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有60%的植株表現(xiàn)為窄葉，余者表現(xiàn)為闊葉．從該種群中分別取兩種性狀的足夠樣本讓其自交，發(fā)現(xiàn)約有30%闊葉植株的子代出現(xiàn)窄葉植株，而窄葉植株的子代未發(fā)現(xiàn)闊葉植株．以下結(jié)論錯(cuò)誤的是（　　）
A、對(duì)該種群進(jìn)行調(diào)查時(shí)應(yīng)采用樣方法
B、闊葉植株的子代表現(xiàn)為窄葉是性狀分離現(xiàn)象
C、原種群中闊葉基因的頻率低于窄葉基因的頻率
D、原種群中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體約占72%

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案