8.(14分)下圖為反射弧中神經—肌肉接頭的結構及其生理變化示意圖。
(1)發(fā)生反射時,神經中樞產生的興奮沿__________神經傳到突觸前膜,導致突觸小
泡與前膜___________,釋放神經遞質(Ach); Ach與Ach受體結合后,肌膜發(fā)生
______________,引起肌肉收縮。
(2)重癥肌無力是自身免疫病,其病因是患者免疫系統(tǒng)把Ach受體當作抗原,使_________被激活而增殖、分化,產生Ach受體抗體。Ach受體抗體與Ach受體特異性結合,造成Ach不能與Ach受體正常結合,導致_____________信號轉換過程受阻。
(3)臨床上治療重癥肌無力的重度患者,可采用胸腺切除法,目的是抑制________________
發(fā)育成T細胞,不能產生淋巴因子,從而抑制_________________免疫的應答。
【答案】8.(14分)
(1)傳出 融合 電位變化
(2)B細胞 化學信息向電
(3)造血干細胞 體液
【解析】 (1)分析題中的示意圖,神經中樞產生的興奮應沿傳出神經傳到突觸前膜,使突觸小泡與前膜融合并釋放神經遞質,電信號→化學信號;Ach與Ach受體結合后,化學信號→電信號,肌膜產生電位變化,進而引起肌肉收縮。(2)重癥肌無力患者的B細胞,在Ach受體(抗原)的刺激下增殖、分化產生Ach受體的抗體,其與肌膜上的Ach受體結合,導致化學信號→電信號的過程受阻。(3)切除胸腺可抑制造血干細胞發(fā)育成T細胞,造成淋巴因子缺乏,進而影響B(tài)細胞的增殖、分化過程,從而抑制了體液免疫的應答。
科目:高中生物 來源:2011-2012學年遼寧盤錦第二高級中學高二下學期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
(14分)下圖表示三個神經元及其聯(lián)系。其中“—○—<”表示從樹突到胞體,再到軸突及末梢(即一個完整的神經元模式),為了研究興奮在一個神經元上的傳導方向和在神經元間的傳遞方向,進行了相關實驗。聯(lián)系圖解回答
(1)若①代表小腿上的感受器,⑤代表神經支配的小腿肌肉,則③稱為______ _____,能代表反射弧的結構為(用圖中序號表示)_____ __;
(2)刺激圖中b點,則b點發(fā)生的膜電位變化是____ ___,圖中____ __點可發(fā)生興奮;
(3)若刺激d點,圖中______ ___點可發(fā)生興奮;
(4)由圖中可看出一個神經元的軸突與下一個神經元的_________ _ ___相接觸而形成突觸,圖中共有突觸_____________個。
(5)由此說明:興奮在一個神經元上的傳導是_____________。興奮在兩個神經元間的傳遞是__ ___,其原因是____________ __________。
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科目:高中生物 來源:2013-2014學年遼寧大連20中高二上期期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
(14分)下圖是反射弧的組成示意圖(虛線內為神經中樞),請據圖回答:
(1)圖中的________是感受器,圖中的興奮傳導方向是____________________。(以數(shù)字編號作答)
(2)圖中箭頭表示人體內神經沖動的傳導方向,其中錯誤的是______處(填箭頭旁大寫字母),該如何改正?__________。
(3)圖中表示神經元之間的突觸有________個。
(4)若圖中的有關感受器位于大腿,則圖中所示的神經中樞位于 ,經改正后的方向中,向大腦皮層傳遞信號的是 ,由大腦皮層傳來指令的可能是 。當④受到刺激而②損傷時, (“能”或“不能”)產生感覺。當刺激b點時, (“能”或“不能”)產生反射。
(5)刺激b點時,其膜電位是 , 點(填小寫字母)可產生興奮。
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科目:高中生物 來源:2013屆遼寧盤錦第二高級中學高二下學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(14分)下圖表示三個神經元及其聯(lián)系。其中“—○—<”表示從樹突到胞體,再到軸突及末梢(即一個完整的神經元模式),為了研究興奮在一個神經元上的傳導方向和在神經元間的傳遞方向,進行了相關實驗。聯(lián)系圖解回答
(1)若①代表小腿上的感受器,⑤代表神經支配的小腿肌肉,則③稱為______ _____,能代表反射弧的結構為(用圖中序號表示)_____ __;
(2)刺激圖中b點,則b點發(fā)生的膜電位變化是____ ___,圖中____ __點可發(fā)生興奮;
(3)若刺激d點,圖中______ ___點可發(fā)生興奮;
(4)由圖中可看出一個神經元的軸突與下一個神經元的_________ _ ___相接觸而形成突觸,圖中共有突觸_____________個。
(5)由此說明:興奮在一個神經元上的傳導是_____________。興奮在兩個神經元間的傳遞是__ ___,其原因是____________ __________。
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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
Ⅰ.(14分,每空1分)植物生命活動受多種激素的調控。下圖甲表示生長素濃度對根和莖生長的影響,圖乙表示種子在解除休眠過程中幾種激素的變化情況。
(1)從圖甲中可以看出生長素作用的特點是 ,C點表示的意義是 。
(2)若某植物幼苗已表現(xiàn)出向光性,且測得其背光面的生長素濃度為2 m,則其向光面生長素濃度范圍是 。
(3)從圖乙可以看出 對種子萌發(fā)起抑制作用,細胞分裂素對萌發(fā)的種子的作用是 。
Ⅱ.下圖表示人體內兩種調節(jié)系統(tǒng)的部分結構或關系模式圖。請據圖回答:
(1)若“+”表示促進作用,“-”表示抑制作用,則圖甲中a細胞為 ,①處的激素名稱為 ,作用為 (用“+”和“-”表示)。
(2)若乙圖代表縮手反射的反射弧。(X、Y為神經纖維上的實驗位點,Z為突觸間隙)
①A代表反射弧的 ,刺激圖中的 位點,可產生縮手反射,該反射過程中,Z處傳遞的信號的形式為 。
②如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流表,給予X點和Y點各一個適宜強度的刺激,電流表指針發(fā)生偏轉的次數(shù)分別為 次和 次。
③已知某種藥物可以阻斷反射活動,為探究其作用機理,某同學做了如下實驗:將藥物放在Z點,刺激Y點,發(fā)現(xiàn)電流表發(fā)生偏轉,而效應器無反應。由此得出的結論是:這種藥物是通過阻斷突觸處的信號傳遞起作用的。另一同學對此實驗作了相應的補充,使之更嚴密。你認為他的補充意見應該是 。
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