A、甲圖表示翻譯過(guò)程,乙圖表示基因的表達(dá)過(guò)程 |
B、甲圖所示過(guò)程的方向是向右,乙圖中轉(zhuǎn)錄方向是向左 |
C、圖中所示的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程中堿基配對(duì)方式完全相同 |
D、由甲圖可知少量mRNA可迅速合成大量的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、含有的肽鍵數(shù)為m-3 |
B、在細(xì)胞間信息交流中具有重要作用 |
C、合成、加工及轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程均在核糖體中完成 |
D、癌細(xì)胞膜表面層粘連蛋白可能分布較少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、外界溶液中的溶質(zhì)分子不能進(jìn)入細(xì)胞液 |
B、t1時(shí)細(xì)胞壁不再有伸縮性 |
C、t2時(shí)細(xì)胞液的濃度不再增大 |
D、t2比t1時(shí)更容易引起細(xì)胞死亡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、![]() 圖中b階段X射線(xiàn)照射可誘發(fā)突變,c階段用秋水仙素能抑制紡錘體的形成 |
B、![]() 圖中的溫度在a時(shí)酶分子結(jié)構(gòu)改變、活性較低 |
C、![]() 圖中bc段和de段的變化都會(huì)引起C3化合物含量的下降 |
D、![]() 圖中造成cd段下降的原因在有絲分裂和減數(shù)分裂中是相同的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、部位①的細(xì)胞中,能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)只有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線(xiàn)粒體 |
B、部位②中的一些細(xì)胞,核仁和核膜都有可能周期性消失 |
C、部位③的細(xì)胞,離體后再經(jīng)滅活的病毒誘導(dǎo)可培育出多倍體植物 |
D、部位④的細(xì)胞,可作為觀察誘發(fā)染色體變異的材料 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、弱光更利于促進(jìn)葉綠素b的合成 |
B、適當(dāng)?shù)恼诠馓幚�,提高凈光合速�?/span> |
C、遮光90%時(shí),該植物不進(jìn)行光合作用 |
D、陰生植物的葉綠素a/b的比值較低 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖1為高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,①處溶液的濃度一定大于⑥內(nèi)溶液濃度 |
B、圖1中結(jié)構(gòu)④與⑤是與能量轉(zhuǎn)換相關(guān)的細(xì)胞器,結(jié)構(gòu)②與該細(xì)胞細(xì)胞壁的形成相關(guān) |
C、圖2中①與④,②與⑤,③與⑥是同源染色體,①②③可組成一個(gè)染色體組 |
D、圖2細(xì)胞分裂過(guò)程中,線(xiàn)粒體和高爾基體最為活躍 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、培養(yǎng)用具和培養(yǎng)液均須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的滅菌處理 |
B、將酵母菌培養(yǎng)液連續(xù)培養(yǎng)七天后再利用血球計(jì)數(shù)板進(jìn)行計(jì)數(shù) |
C、無(wú)需染色,高倍鏡下直接觀察酵母菌以判斷細(xì)胞的死活 |
D、從靜置一段時(shí)間后的培養(yǎng)液中取樣測(cè)定結(jié)果偏大 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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