【題目】圖為人體內(nèi)苯丙氨酸的部分代謝途徑，下列有關敘述不正確的是（ ）

A. 該過程可以說明，基因可以通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物的性狀

B. 一對正常的夫婦生了一個患苯丙酮尿癥的孩子，則這對夫婦再生一個正常男孩的概率為3/8

C. 若酶1是由m個氨基酸形成的蛋白質(zhì)，則A基因至少有3m個堿基對(不考慮終止密碼)

D. 細胞衰老以后，由于B基因的活性下降，使黑色素合成減少，頭發(fā)變白

【答案】D

【解析】

圖示表示人體內(nèi)苯丙氨酸的代謝途徑，其中酶1能將苯丙氨酸轉化為酪氨酸，若機體沒有A基因會導致酶1缺乏，苯丙酮酸積累過多會引起苯丙酮尿癥；酶3能將酪氨酸轉化為黑色素；酶2能將苯丙氨酸轉化為苯丙酮酸。

A. 由圖示過程可知，基因可以通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物的性狀，A正確。

B. 患苯丙酮尿癥是常染色體隱性遺傳性疾病 ，一對正常的夫婦生了一個患苯丙酮尿癥的孩子，說明夫婦均為雜合子，則這對夫婦再生一個正常男孩的概率為3/4×1/2=3/8，B正確。

C. 基因通過轉錄和翻譯指導蛋白質(zhì)的合成，根據(jù)DNA的堿基數(shù)：RNA的堿基數(shù)：氨基酸數(shù)＝6：3：1，在不考慮終止密碼子的情況下，合成含m個氨基酸的蛋白質(zhì)至少需要6m個堿基即3m個堿基對，C正確。

D. 細胞衰老以后，由于酶3的活性下降，使黑色素合成減少，頭發(fā)變白，D錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學家對某地一種蟹的體色深淺進行了研究，結果如圖所示。不同體色蟹的數(shù)量差別較大的原因是

A.中間體色的個體容易被天敵發(fā)現(xiàn)B.中間體色的個體適應環(huán)境的能力更強

C.體色深和體色淺的個體容易獲得食物D.體色深和體色淺的個體生殖能力強

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有關圖的敘述，不正確的是 ( )

A. 若Ⅰ為突觸的結構，則II、Ⅲ、IV表示突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜

B. 若Ⅰ為生態(tài)系統(tǒng)的結構，則II、Ⅲ、IV表示生產(chǎn)者，消費者和分解者

C. 若Ⅰ為免疫系統(tǒng)，則ll、Ⅲ、IV表示免疫器官、免疫細胞和免疫活性物質(zhì)

D. 若Ⅰ為生物多樣性的價值，則II、Ⅲ、IV表示潛在價值、直接價值、間接價值

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖1表示病菌感染人體后，免疫細胞做出應答反應的部分過程；圖2表示將抗原注射到兔體內(nèi)后抗體產(chǎn)生量的變化，當注入抗原X，抗體產(chǎn)生量的變化用曲線A表示。請回答下列問題。

(1)人體內(nèi)的免疫細胞是由骨髓中的________分化形成的。

(2)圖1中既參與體液免疫，又參與細胞免疫的細胞是________(填序號)，在圖1所示免疫應答過程中該細胞的作用是________。

(3)細胞④在受到抗原刺激時，除了產(chǎn)生細胞⑦，還能增殖分化產(chǎn)生________。當機體受到同種抗原的第二次刺激時，記憶B細胞的細胞周期將________(填“變短”“變長”或“基本不變”)。

(4)圖2中，若第8天，同時注射抗原X和Y，則表示對抗原X、Y免疫的抗體產(chǎn)生量的曲線分別是________，其中對抗原X的免疫特點有________。若第8天不注射抗原X，則以后對抗原X免疫的抗體產(chǎn)生量變化的是曲線________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】美國科學家艾弗里和他的同事研究了肺炎雙球菌的體外轉化實驗，下圖力肺炎雙球菌轉化的細胞形態(tài)示意圖。下列有關敘述正確的是

A.艾弗里的實驗中得到的R型活細菌被32p標記后可以用來培養(yǎng)T2噬菌體

B.實驗①只獲得少數(shù)轉化的S型細菌的原因是發(fā)生基因突變的頻率低

C.實驗①獲得轉化為S型細菌中的DNA與原S型細菌中的DNA完全相同

D.艾弗里的實驗能說明DNA可以從一個生物個體轉移到另一個生物個體內(nèi)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某人被狗咬傷后的處理和治療情況，下列敘述錯誤的是

A.清理傷口能減少人被狂犬病病毒感染的機會

B.不包扎能降低被厭氧菌感染的風險

C.注射狂犬病免疫球蛋白可使體內(nèi)迅速產(chǎn)生抗體

D.注射狂犬疫苗可以刺激機體進行免疫應答

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示高等動物體激素的分泌調(diào)節(jié)，則下列敘述錯誤的是

A.若激素Y是生長激素，則該細胞是垂體細胞

B.若細胞是下丘腦細胞，則物質(zhì)X可能是神經(jīng)遞質(zhì)

C.若物質(zhì)X是甲狀腺激素，則該細胞可能是垂體細胞

D.若激素Y是促胰液素，則該細胞是胰腺細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究發(fā)現(xiàn)，在細胞分裂過程中黏著素和分離酶的相關作用如圖所示，且S蛋白可以抑制分離酶的活性。下列相關敘述正確的是

A.黏著素存在時，會因姐妹染色單體交叉互換而發(fā)生基因重組

B.在分離酶的作用下，組成四分體的同源染色體會發(fā)生分離

C.S蛋白會導致姐妹染色單體不分離，使子細胞中染色體數(shù)目異常

D.S蛋白在姐妹染色單體分離前降解，保證了姐妹染色單體正常分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】胰島素在血糖調(diào)節(jié)中起重要作用，其作用機制見圖1（GLUT-4是一種葡萄糖轉運蛋白）。

（1）胰島素與靶細胞上的胰島素受體結合后，經(jīng)過一系列的信號傳導途徑，一方面增加組織細胞對葡萄糖的______，另一方面促進組織細胞對葡萄糖的利用和儲存。

（2）據(jù)圖1分析，發(fā)生胰島素抵抗（對胰島素不敏感）的可能原因有______。

a. 胰島素受體數(shù)目增加 b. 含GLUT-4的囊泡移動受阻

c. GLUT-4基因表達不足 d. 信號傳導過程受阻

（3）糖尿病的發(fā)生與生活方式有關，肥胖、體力活動不足的人易發(fā)生胰島素抵抗，但由于胰島素水平______，使血糖能夠維持正常。繼續(xù)發(fā)展，______細胞因長期過勞而衰竭，因炎癥反應而損傷，進而形成糖尿病，需要注射胰島素治療。

（4）尿液形成過程中，原尿中的葡萄糖通過腎小管上皮細胞的葡萄糖轉運蛋白（SGLT-2）重吸收回血液。當血糖濃度超過腎小管對葡萄糖的重吸收能力，將形成糖尿。試分析SGLT-2抑制劑輔助治療糖尿病的原理：______。

（5）將糖尿病患者（志愿者）分為兩組，實驗組用SGLT-2抑制劑（每日一次口服10mg）聯(lián)合胰島素治療，對照組僅用胰島素治療。兩組患者均按照糖尿病飲食要求用餐、適量運動，根據(jù)血糖情況調(diào)整胰島素使用劑量，使空腹血糖值和餐后2小時血糖值均穩(wěn)定在血糖控制目標范圍內(nèi)，結果如圖2。結合以上信息，分析實驗組結果出現(xiàn)的可能原因：______。

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