A、培養(yǎng)基不同 |
B、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)不需要在無(wú)菌條件下進(jìn)行 |
C、動(dòng)物細(xì)胞可以傳代培養(yǎng),而植物細(xì)胞不能 |
D、動(dòng)物細(xì)胞能夠大量培養(yǎng),而植物細(xì)胞不能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、4 4 4 8 |
B、4 4 8 6 |
C、4 8 8 16 |
D、4 8 16 3 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在 AB段酵母菌呼吸有關(guān)的酶與BC段酵母菌呼吸有關(guān)的酶完全不同 |
B、酵母菌種群數(shù)量從C點(diǎn)開(kāi)始下降的主要原因是葡萄糖大量消耗,乙醇的含量過(guò)高 |
C、在T1-T2時(shí)段,葡萄糖量迅速減少的主要原因是酵母菌的數(shù)量增多,無(wú)氧呼吸加快 |
D、酵母菌無(wú)氧呼吸會(huì)一直產(chǎn)生乙醇,乙醇屬于次級(jí)代謝產(chǎn)物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、④細(xì)胞分裂形成精細(xì)胞及第二極體 |
B、細(xì)胞①、②、③、⑤產(chǎn)生的子細(xì)胞中均有同源染色體 |
C、上圖中表示有絲分裂的細(xì)胞及分裂的順序是①→③→⑤ |
D、②中的染色體行為是生物變異的來(lái)源之一 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、通過(guò)害蟲(chóng)吃棉葉看其是否死亡 |
B、目的基因片段與DNA探針能否形成交帶 |
C、目的基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA與DNA探針能否形成雜交帶 |
D、目的基因表達(dá)產(chǎn)物蛋白質(zhì)能否與抗體形成雜交帶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、ATP分子中所有化學(xué)鍵都儲(chǔ)存著大量的能量,所以被稱為高能磷酸化合物 |
B、細(xì)胞中的吸能反應(yīng)常伴隨ATP的水解,放能反應(yīng)常伴隨ATP的合成 |
C、ATP中大量的能量都儲(chǔ)存在腺苷和磷酸基團(tuán)中 |
D、需氧型生物的細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所均是線粒體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、兩者之間的關(guān)系是互利共生 |
B、兩者之間的適應(yīng)特征是共同進(jìn)化的結(jié)果 |
C、榕樹(shù)固定的太陽(yáng)能一部分可被榕小蜂幼蟲(chóng)利用 |
D、兩者之間的能量流動(dòng)和信息傳遞都是單向的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞中的中心體⑨,與紡錘體的形成有關(guān) |
B、④是一條染色體,包含兩條染色單體①和③,兩條染色單體由一個(gè)著絲點(diǎn)②相連 |
C、細(xì)胞中有4條染色體,8條染色單體 |
D、在后期,細(xì)胞中有8條染色體,8條染色單體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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