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如圖甲表示正常人體內血紅蛋白合成的某個階段,圖乙是某同學畫的相關遺傳信息的傳遞過程.請分析回答下列問題:
(1)圖甲所表示的過程為圖乙中
 
(填字母)階段,該過程進行時最多可能需要結構Ⅰ
 
種.
(2)圖乙中所示的所有過程中,正常人體內一般不會發(fā)生
 
(填字母)過程,除此之外發(fā)生在相同場所的兩個不同過程分別是
 
(填名稱).
(3)基因對性狀的控制方式主要有兩種,除了圖中通過合成血紅蛋白直接影響人體的這一性狀這種方式外,另一種方式是通過控制
 
,從而控制生物性狀.
考點:遺傳信息的轉錄和翻譯,中心法則及其發(fā)展
專題:
分析:分析甲圖:圖甲表示正常人體內血紅蛋白合成的翻譯過程段,其中Ⅰ為tRNA分子,能識別密碼子并轉運相應的氨基酸;Ⅱ為核糖體,是翻譯的場所.
分析乙圖:a為DNA分子復制過程;b為轉錄過程;c為翻譯過程;d為RNA的復制過程;e為逆轉錄過程.
解答: 解:(1)圖甲表示翻譯過程,對應于圖乙中的c階段;Ⅰ為tRNA,由于有3種終止密碼子不編碼氨基酸,沒有對應于的tRNA,因此翻譯過程進行時最多可能需要tRNA61種.
(2)乙圖中d和e過程只發(fā)生在被某些病毒侵染的細胞中,不會發(fā)生在正常人體內;除了RNA的復制和逆轉錄過程,DNA復制和轉錄是發(fā)生在相同場所的兩個不同過程.
(3)基因對性狀的控制方式主要有兩種:基因通過控制蛋白質的結構直接控制生物的性狀;基因通過控制酶的合成來控制代謝過程,從而控制生物性狀.
故答案為:
(1)c   61
(2)d、e    DNA復制和轉錄
(3)酶的合成來控制代謝過程
點評:本題結合圖解,考查遺傳信息的轉錄和翻譯、中心發(fā)展及其發(fā)展、基因與性狀的關系,要求考生識記遺傳信息轉錄和翻譯的過程、場所、條件等知識;識記中心發(fā)展的主要內容及后人對其進行的補充和完善;識記基因控制性狀的途徑.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究小組用玉米進行了相關的實驗,圖一是對玉米胚芽鞘進行的單側光處理,一段時間后,將胚芽鞘尖端下部縱切,切面如圖二所示,圖三示意的是一株倒伏的玉米植株.以下分析正確的是( 。
A、圖二中的c處細胞對應圖一的a部位
B、由圖分析可知,生長素通過促進細胞分裂使植物生長
C、圖二中的d部位的效果相當于圖三中的e部位
D、圖二中的c部位的效果相當于圖三中的g部位

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中圖1表示細胞分裂的不同時期與每條染色體DNA含量變化的關系;圖2表示處于細胞分裂不同時期的細胞圖象.請據圖回答問題:

(1)圖l中AB段形成的原因是
 
.CD段形成的原因是
 

(2)圖2中含同源染色體的細胞為
 
.乙細胞產生的子細胞名稱是
 

(3)分析可知,圖2中細胞
 
處于圖1中的BC段.

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科目:高中生物 來源: 題型:

(一)糖尿病是人類的常見病,發(fā)病率有上升的趨勢.如圖是人體內的血糖平衡調節(jié)示意圖,請據圖回答問題:

(1)糖尿病患者主要是圖中[
 
]
 
細胞受損,使[
 
]
 
分泌不足,導致
 
發(fā)生障礙,使細胞內能量供應不足,導致
 
分解加強,所以病人出現機體逐漸消瘦,體重減輕的癥狀.
(2)人體內血糖平衡的調節(jié)是
 
 
共同作用的結果.下丘腦除參與血糖調節(jié)外,還參與水和無機鹽及
 
的調節(jié).
(3)從圖中看,物質A、B調節(jié)血糖濃度的生理效應屬于
 
作用,物質A的作用機理是促進
 
,與物質A有協同作用的是
 

(二)根據如圖所示的實驗過程回答有關問題:
(1)上述實驗說明:生長素在植物體內的運輸方向是
 
,運輸方式是
 

(2)生長素的化學本質是
 
,生長素促進植物生長的原理是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示物質通過紅細胞膜的幾種方式示意圖,請回答:

(1)圖中A表示
 
方式,B表示
 
方式,C表示
 
方式.
(2)在K+、O和葡萄糖三種物質中,通過B方式進入洪紅細胞的是
 

(3)若在細胞中注入某種呼吸抑制劑,
 
方式將會受到較大影響.

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科目:高中生物 來源: 題型:

1942年,生態(tài)學家林德曼對一個天然湖泊--賽達伯格湖的能量流動進行了定量分析,得出了如圖所示的數據.請據圖分析以下問題:
(l)該圖表示了生態(tài)系統(tǒng)能量輸入、
 
和散失的過程,能量流動的起點是
 

(2)流經生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
(填能量數值).這些能量是沿著
 
逐級流動的.其中未被利用的能量是指
 
的能量.
(3)此生態(tài)系統(tǒng)中能量從第一營養(yǎng)級傳遞到第二營養(yǎng)級的效率是
 

(4)能量是以
 
的形式輸入的,以
 
的形式在群落內流動,與能量從群落中輸出密切相關的生理活動是
 

(5)此生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某科技小組為指導牧民放牧,在10000m2的還草土地上開展了苜蓿草的生長研究.據所學知識回答下列問題:
(1)還草土地上的所有苜蓿草可稱作一個
 
.小組用樣方法調查苜蓿草的種群密度,取樣的關鍵是
 
,常用的取樣方法除五點取樣法外還有
 
.圖1是其中一個樣方中苜蓿草的分布情況(注:圖中黑點表示苜蓿草),該樣方應記數為
 

(2)如表是小組連續(xù)幾年對苜蓿草種群密度的調查數據:
年份20032004200520062007200820092010
苜蓿草密度2株/m24株/m26株/m28株/m210株/m211株/m212株/m212株/m2
根據表中數據,繪制苜蓿草的種群數量增長曲線.并根據曲線分析,在年以后適當放牧能取得較高的經濟價值.
 

(3)隨著苜蓿草的生長,以草根為食的田鼠逐漸增多.該科技小組對田鼠種群進行了一段時間的追蹤調查,并繪制出如圖2曲線:
①圖2中虛線表示在理想條件下田鼠種群的增長方式.若田鼠最初數量為 a,且每繁殖一代種群數量增加為原來m 倍,則繁殖 n 代以后,田鼠的種群數量為
 

②圖2中實線表示田鼠種群實際增長情況,圖2中
 
(填字母)點時,滅鼠最有利.牧民曾在圖中所示時刻投放了滅鼠藥,但一段時間后田鼠的數量又恢復到原來的水平,從生態(tài)學的角度分析原因是
 
,為降低鼠害,有效做法是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于單倍體的敘述正確的是( 。
①單倍體只有一個染色體組;   
②單倍體中含有一個染色體;  
③單倍體是指含有本物種配子染色體數目的個體;  
④單倍體細胞中只含有一對染色體;
⑤未經受精作用的配子發(fā)育成的個體都是單倍體.
A、③⑤B、④⑤C、①④D、①⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于蛋白質合成的敘述錯誤的是( 。
A、噬菌體合成自身蛋白質的原料由細菌提供
B、綠色植物吸收的氮主要用于合成蛋白質等物質
C、tRNA、mRNA、rRNA都參與蛋白質的合成
D、脫水縮合產生的水的氫只來自于氨基

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