A、不同植物組織培養(yǎng)的難易程度不同,同一種植物材料培養(yǎng)的難易程度相同 |
B、在植物組織培養(yǎng)中,培養(yǎng)基中必須添加植物激素 |
C、pH、溫度、光照條件等對植物組織培養(yǎng)也特別重要 |
D、植物激素中生長素和細胞分裂素的作用是互相獨立的 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、主要由蛋白質、脂類和少量糖類組成 |
B、內質網、高爾基體等細胞器膜和細胞膜、核膜等結構共同構成細胞的生物膜系統 |
C、內質網膜和高爾基體膜化學組成完全相同 |
D、不同生物膜上的蛋白質的種類和數量不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用蛆蛹糞便還田,運用了能量循環(huán)原理 |
B、用殘渣來培育食用菌和蛆蛹,實現了物質的多級利用 |
C、用玉米的副產品玉米芯生產木糖醇,可增加經濟效益 |
D、該生態(tài)工程的正常運轉離不開人的管理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、有關動物細胞與植物細胞的區(qū)別 |
B、生物體結構和功能是統一的 |
C、一切動物和植物都是由細胞構成的 |
D、細胞分為原核細胞和真核細胞兩大類 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、自變量、因變量、因變量 |
B、自變量、無關變量、因變量 |
C、因變量、自變量、無關變量 |
D、自變量、因變量、無關變量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生態(tài)學原理是其主要理論基礎 |
B、實現了對能量和物質的循環(huán)多級利用 |
C、實現廢物資源化,減少環(huán)境污染 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、假設就是根據已有的知識和生活經驗對提出的問題做出嘗試性的回答 |
B、提出問題就是對實驗設計提出問題,對實驗設計中有可能出現的問題作出判斷 |
C、設計實驗是緊緊圍繞假設進行的,是對假設的檢驗 |
D、科學探究活動的合理順序:提出問題→作出假設→設計實驗→進行實驗→得出結論→表達交流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在同一生物的不同體細胞內,各種化學元素的含量相同 |
B、組成細胞的最基本元素是碳元素 |
C、在不同生物的體細胞內,組成它們的化學元素種類大體相同 |
D、組成生物體細胞的化學元素,在無機自然界中都能找到 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、④②①③⑤ |
B、②④①③⑤ |
C、④②③①⑤ |
D、②③⑤④① |
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