如圖甲、乙、丙分別表示真核生物細胞內(nèi)三種物質(zhì)的合成過程，請回答下列問題：

（1）圖甲、乙、丙過程分別表示
 
、轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程．
（2）DNA解旋后方能進行甲、乙兩過程，酶1、酶2分別代表
 
和
 
．一個細胞周期中，細胞核中的乙過程在每個起點可啟動多次，甲過程在每個起點一般啟動
 
次．
（3）丙過程中結(jié)構(gòu)③的名稱是
 
；氨基酸②的密碼子是
 
；物質(zhì)①延長中，核糖體的移動方向為
 
．
（4）甲、乙、丙過程中，堿基互補配對發(fā)生差錯均有可能引起生物性狀的改變，該變異性狀能傳遞給子代個體的是
 
．
考點：DNA分子的復(fù)制,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：DNA復(fù)制是以親代DNA分子為模板合成子代DNA分子的過程；轉(zhuǎn)錄是在細胞核內(nèi)，以DNA一條鏈為模板，按照堿基互補配對原則，合成RNA 的過程；翻譯是在細胞質(zhì)中，以信使RNA為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過程．明確知識點，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識，分析題圖，結(jié)合問題的具體提示綜合作答．
解答： 解：（1）圖甲以DNA的兩條單鏈分別為模板，合成DNA的過程，所以甲圖表示DNA的復(fù)制．
（2）已知圖甲、乙、丙過程分別表示DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程．DNA解旋后方能進行甲、乙兩過程，酶l、酶2分別代表DNA聚合酶和RNA聚合酶．一個細胞周期中，細胞核中的乙轉(zhuǎn)錄過程在每個起點可啟動多次，而甲DNA復(fù)制過程在每個起點一般只啟動1次．
（3）丙翻譯過程中結(jié)構(gòu)③為tRNA；氨基酸②的密碼子是圖丙中⑤mRNA上AAA；根據(jù)圖丙中①的延長方向可知核糖體的移動方向為從左到右．
（4）甲、乙、丙過程中，堿基互補配對發(fā)生差錯均有可能引起生物性狀的改變，該變異性狀能傳遞給子代個體的是甲DNA復(fù)制過程．
故答案為：
（1）DNA復(fù)制
（2）DNA聚合酶    RNA聚合酶     1
（3）轉(zhuǎn)運RNA （tRNA）   AAA    從左到右
（4）甲過程
點評：本題考查真核生物細胞內(nèi)基因控制蛋白質(zhì)合成過程的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物固氮的敘述，正確的是（　�。�
A、生物固氮是大氣中的氮進入生物群落的唯一途徑
B、根瘤菌可從根瘤中直接獲得，難以用無氮培養(yǎng)基篩選到
C、若能將大豆的固氮基因轉(zhuǎn)移到小麥，將大大減少小麥的栽培成本
D、根瘤菌的有機物全部來自豆科植物，豆科植物的氮營養(yǎng)全部來自根瘤菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

若1個35S標(biāo)記的大腸桿菌被1個32P標(biāo)記的噬菌體浸染，裂解后所釋放的噬菌體中（　　）
A、一定有35S，可能有32P
B、只有35S
C、一定有32P，可能有35S
D、只有32P

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科目：高中生物 來源： 題型：

棉花雌雄同株，是一種重要的經(jīng)濟作物．棉纖維白色（由B基因控制）和紅色（由b基因控制）是一對相對性狀，育種專家發(fā)現(xiàn)深紅棉（棉纖維深紅色）基因型為ⅡbⅡb （I和Ⅱ為染色體，右上角字母表示該染色體所含有的基因，下同），其單倍體植株為粉紅棉（棉纖維粉紅色），但產(chǎn)量低．為了獲得產(chǎn)量高的粉紅棉新品種，育種專家對深紅棉作了如圖所示過程的技術(shù)處理，得到了基因型為ⅡbⅡ（沒有字母表示該染色體不含此基因）的粉紅棉新品種，解決了單倍體棉株纖維少的難題．請回答下列問題：
（1）用圖中深紅棉培育的單倍體植株的基因型有
 
（用染色體及基因表示，下同），其培育過程所利用的原理為，
 
．
（2）圖中培育新品種的處理過程發(fā)生了染色體
 
變異，若只考慮棉纖維的顏色，且沒有發(fā)生基因突變及致死，該粉紅棉新品種自交后代中出現(xiàn)白色棉，則該白色棉的基因型為
 
，所有子代的表現(xiàn)型及性狀分離比為
 
．
（3）在（2）的基礎(chǔ)上分析，欲使得到的子代全部為粉色棉，最簡單的育種方法是
 
  （寫明材料和方法即可）．
（4）圖中基因A、a分別控制抗旱與不抗旱性狀，則圖中新品種自交產(chǎn)生的子代中，抗旱粉紅棉的概率是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

酵母菌、大腸桿菌等微生物是遺傳學(xué)上常用的實驗材料之一，在生物技術(shù)上應(yīng)用廣泛．請分析回答下列問題：

（1）與其他生物相比，微生物代謝非常旺盛，其原因是
 
．
（2）圖1是一研究酵母菌呼吸作用的實驗裝置，A燒杯溶液中是酵母菌和煮沸后冷卻的葡萄糖液，表面覆蓋石蠟；B試管內(nèi)有某種溶液．據(jù)圖回答問題：
①實驗中會產(chǎn)生氣體，驗證該氣體一般采用溶液．用煮沸又冷卻了的葡萄糖液，并在其表面覆蓋一層液體石蠟，是為了
 
．
②寫出裝置A內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的方程式：
 
．
（3）圖2表示在有限容器中培養(yǎng)大腸桿菌的生長曲線．
①ab段大腸桿菌的增長
 
（填“是”或“不是”）“J”型增長曲線嗎？試分析原因：
 
．
②圖中bc段表示大腸桿菌數(shù)量相對穩(wěn)定，但cd段出現(xiàn)快速下降，其原因是
 
．
（4）某生物興趣小組為了探究不同量的氧氣與酵母菌有氧呼吸強度的關(guān)系，請根據(jù)圖3實驗裝置中的相關(guān)信息，設(shè)計實驗表格．（要求：表格中要注明自變量、因變量）
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

完成下面的概念圖．

A
 
B
 
C
 
D
 
E
 
F
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為賽達伯格湖能量流動圖解，圖中數(shù)字為能量數(shù)值，單位是J/（cm2．a(chǎn)）．依據(jù)圖回答問題：
（1）用表格的形式，將每一營養(yǎng)級上的能量“流入”和“輸入后一營養(yǎng)級的能量”進行數(shù)據(jù)整理．
（2）計算輸入第二營養(yǎng)級的能量占流入第一營養(yǎng)級能量的百分比
 
，計算輸入第三營養(yǎng)級的能量占流入第二營養(yǎng)級能量的百分比
 
．
（3）通過以上分析，你能總結(jié)出什么規(guī)律？
 

（4）如果將單位時間內(nèi)各個營養(yǎng)級所得的能量數(shù)值，按營養(yǎng)級由低到高繪制成圖，則可形成
 
圖形，可更加形象地說明以上規(guī)律．
（5）該生態(tài)系統(tǒng)的群落物種豐富度越小，系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越
 
，恢復(fù)力穩(wěn)定性越
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

假定當(dāng)年種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的λ倍，如圖表示λ值隨時間的變化曲線．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、0-a年，種群數(shù)量增加，其年齡組成是增長型
B、a-b年，種群數(shù)量下降，其年齡組成是衰退型
C、b-c年，種群數(shù)量增加，種群呈“J”型增長
D、c-d年，種群數(shù)量增加，種群呈“S”型增長

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體小腸中的氨基酸進入骨骼肌細胞的正確途徑是（　�。�
A、血液→組織液→肌細胞
B、淋巴→血液→組織液→肌細胞
C、血液→淋巴→組織液→肌細胞
D、淋巴→組織液→肌細胞

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同步練習(xí)冊答案