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科目:高中生物 來源: 題型:
A、保護(hù)生物多樣性是實(shí)現(xiàn)人類社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ) |
B、植物和動物以及它們擁有的全部基因構(gòu)成了生物多樣性 |
C、過度的人為干擾會導(dǎo)致生物多樣性降低 |
D、種群在生態(tài)系統(tǒng)中所占據(jù)的位置變化可以提高物種的多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、不定向的變異為定向的自然選擇提供了原材料 |
B、基因重組有利于物種在多變的環(huán)境中生存 |
C、人工誘變育種可大大提高突變率 |
D、用植物的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng),就能得到葉片和果實(shí)較小的純合體植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、加拉帕戈斯群島上的幾種地雀物種是經(jīng)地理隔離達(dá)到生殖隔離而形成的 |
B、抗生素的使用導(dǎo)致細(xì)菌產(chǎn)生了適應(yīng)性的變異 |
C、在抗生素對細(xì)菌的變異進(jìn)行定向選擇的過程中,細(xì)菌種群耐藥性基因頻率逐漸增大 |
D、可遺傳的變異雖然無法決定生物進(jìn)化的方向,但它們卻提供了進(jìn)化的原材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①→②表示轉(zhuǎn)錄 |
B、①②中共有8種核苷酸 |
C、①上有2個密碼子 |
D、HIV可發(fā)生②→①的過程 |
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