A | B | C | D | E | |
Pg | 15.9 | 870.7 | 0.9 | 141.0 | 211.5 |
Pn | 2.8 | 369.4 | 0.3 | 61.9 | 20.1 |
R | 13.1 | 501.3 | 0.6 | 79.1 | 191.4 |
分析 生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是食物鏈和食物網(wǎng);生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力與物種的豐富度有關(guān),生物種類(lèi)越多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng),這是自然選擇的結(jié)果;在生態(tài)系統(tǒng)中,能量是沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動(dòng)的,并逐級(jí)遞減,每一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的傳遞效率約為10~20%.因此生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是單向不循環(huán)的.
解答 解:(1)負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ).
(2)根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)逐級(jí)遞減的特點(diǎn),可以得出B、D、A、C分別處于第一、二、三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí),再根據(jù)能量的傳遞效率=$\frac{下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量}{上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量}$,則能量從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的效率是=$\frac{15.9}{141.0}$=11.3%.
(2)①據(jù)圖乙分析,t0-t1種群增長(zhǎng)率增加,t1-t2群增長(zhǎng)率減小為0,表示S型曲線的種群增長(zhǎng)率.
②t2時(shí)種群增長(zhǎng)速率為0,種群數(shù)量達(dá)到K值,種族數(shù)量變化不再增加,主要原因是種群數(shù)量加大,魚(yú)獲得的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)減少,種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇,捕食者數(shù)量增加
(3)在魚(yú)塘中放養(yǎng)其他有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的水生生物(如蝦、蟹等),增加物種豐富度,提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性.
(4)魚(yú)塘中如果水浮蓮等植物過(guò)于茂盛,則需要將其部分清除,原因是過(guò)度繁殖的植物腐爛后被微生物分解,消耗的水體中大部分溶氧,導(dǎo)致水生動(dòng)物缺氧死亡,加重了水體的富營(yíng)養(yǎng)化.
(5)魚(yú)塘的地理環(huán)境與放養(yǎng)的魚(yú)類(lèi)分析,建立人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)主要遵循了生態(tài)工程的協(xié)調(diào)與平衡.
故答案為:
(1)①負(fù)反饋調(diào)節(jié) ②11.3%
(2)①“S”型
②不增加 隨著種群數(shù)量增大,魚(yú)獲得的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)減少,種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇,捕食者數(shù)量增加
(3)提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
(4)過(guò)度繁殖的植物腐爛后反而加重了水體的富營(yíng)養(yǎng)化
(5)協(xié)調(diào)與平衡
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、種群數(shù)量變化、生態(tài)工程的原理等相關(guān)知識(shí),意在考生理解所學(xué)知識(shí)的要,把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
攝入食物中的能量 | 糞便中的能量 | 用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量 | 呼吸作用散失的能量 |
51.6 | 27.0 | 1.5 | 23.1 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省淄博市高三上10月段測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•南充期末)在可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)中,對(duì)實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的敘述正確的是( )
A.甘蔗中含有較多的糖且近于白色,可用于進(jìn)行可溶性還原糖的鑒定
B.脂肪鑒定實(shí)驗(yàn)中要用蒸餾水洗去浮色后在顯微鏡下觀察花生子葉切片
C.將斐林試劑加入葡萄糖溶液中立即出現(xiàn)磚紅色沉淀
D.蛋白質(zhì)鑒定時(shí)應(yīng)先向樣液中加入1 mL雙縮脲試劑A液,搖勻后再加B液4滴,且不能過(guò)量
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省高三上第二次診斷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•海南校級(jí)月考)某人患有染色體異常病,經(jīng)染色體組型分析發(fā)現(xiàn),其染色體組成為44+XXY,該患者的親代在形成配子時(shí),有可能發(fā)生( )
①初級(jí)精母細(xì)胞分裂后期,兩條性染色體移向一極
②次級(jí)精母細(xì)胞分裂后期,兩條性染色體移向一極
③初級(jí)卵母細(xì)胞分裂后期,兩條性染色體移向一極
④次級(jí)卵母細(xì)胞分裂后期,兩條性染色體移向一極.
A.①② B.①②③④ C.①③④ D.②③④
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群密度為a時(shí),該種群的出生率小于死亡率 | |
B. | b和e都為該種群的環(huán)境容納量 | |
C. | 為保證該動(dòng)物的最大持續(xù)捕獲量,種群密度應(yīng)保持在c點(diǎn) | |
D. | 種群密度為d時(shí),該種群的年齡結(jié)構(gòu)最可能為增長(zhǎng)型 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胚胎發(fā)育的早期有一段時(shí)間是在透明帶內(nèi)進(jìn)行的 | |
B. | 哺乳動(dòng)物早期胚胎在一定時(shí)間內(nèi)不與母體子宮建立組織上的聯(lián)系 | |
C. | 內(nèi)細(xì)胞團(tuán)將來(lái)發(fā)育成胚胎的各種組織及胎盤(pán)和胎膜 | |
D. | 早期胚胎發(fā)育到一定階段才可取出進(jìn)行胚胎移植 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有細(xì)胞壁且具有中心體,一定是低等植物細(xì)胞 | |
B. | 無(wú)線粒體的真核細(xì)胞一定不進(jìn)行有氧呼吸 | |
C. | 光合作用不一定發(fā)生在葉綠體 | |
D. | 氨基酸的脫水縮合反應(yīng)不一定發(fā)生在核糖體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兩圖AB段染色體的數(shù)目均未發(fā)生改變 | |
B. | 兩圖CD段變化的原因相同 | |
C. | 染色體數(shù)目加倍發(fā)生在兩圖中不同階段 | |
D. | 處于兩圖的BC段的細(xì)胞均只有兩個(gè)中心體 |
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