分析 1、分析題圖1可知,X是由突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜組成的結(jié)構(gòu),是突觸;圖2中①是軸突末端,②是線粒體,③是突觸小泡,④是突觸前膜,⑤是突觸后膜;
2、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程是:當(dāng)興奮傳至軸突末端時,突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)到突觸間隙,作用于突觸后膜上的受體,使突觸后膜電位發(fā)生變化,引起突觸后膜所在神經(jīng)元的興奮或抑制,信號在神經(jīng)元之間傳遞是的信號轉(zhuǎn)換形式是電信號→化學(xué)信號→電信號;
3、主動運輸過程需要載體蛋白的協(xié)助,同時需要消耗能量.
解答 解:(1)圖1中X是突觸,圖2中的③是突觸小泡,一般是由高爾基體形成.
(2)刺激傳到突觸前膜后引起神經(jīng)遞質(zhì)的釋放,所以④突觸前膜處發(fā)生的信號變化是電信號→化學(xué)信號.
(3)上述過程體現(xiàn)細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞和進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流的功能.
(4)乙圖的突觸結(jié)構(gòu)中的突觸間隙只有組織液,沒有體現(xiàn)的內(nèi)環(huán)境構(gòu)成部分是血漿和淋巴.
故答案為:
(1)突觸 突觸小泡
(2)電信號→化學(xué)信號
(3)控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流
(4)血漿和淋巴
點評 本題考查突觸的結(jié)構(gòu)及興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)途徑,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對活菌進(jìn)行計數(shù)可采用稀釋涂布平板法 | |
B. | 為了保證結(jié)果準(zhǔn)確,一般選擇菌落數(shù)在 30~300 內(nèi)進(jìn)行計數(shù) | |
C. | 土壤中的細(xì)菌能分解尿素,是因為它們能合成尿素酶 | |
D. | 設(shè)置對照的主要目的是排除實驗組中非測試因素對實驗結(jié)果的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省高一5月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)是
A. DNA B. DNA和RNA C. DNA或RNA D. 主要是DNA
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖中的①②③均遵循堿基互補(bǔ)配對原則 | |
B. | 乙圖中核糖體在mRNA上移動方向為從右到左,所用原料是氨基酸 | |
C. | 對于丙圖,人體內(nèi)的精原細(xì)胞可以進(jìn)行①②③過程 | |
D. | 丁圖中該段中內(nèi)有8種核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 使用糞便作肥料,其能量可以流向植物,實現(xiàn)了對能量的多級利用 | |
B. | 一只狼捕食了一只兔子,則這只兔子中的能量全部流入狼的體內(nèi) | |
C. | 碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進(jìn)行的 | |
D. | 食物鏈中初級消費者數(shù)量越多,次級消費者能夠獲得的能量一定就越少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生活污水中含有大量微生物,是分離產(chǎn)漆酶菌株的首選樣品 | |
B. | 篩選培養(yǎng)基中需要加入漆酶的底物,通過菌落特征挑出產(chǎn)漆酶的菌落 | |
C. | 在涂布平板上長出的菌落,只能通過劃線進(jìn)一步純化 | |
D. | 斜面培養(yǎng)基中含有大量營養(yǎng)物,可在常溫下長期保存菌株 |
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