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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在組織培養(yǎng)過(guò)程中經(jīng)過(guò)了脫分化和再分化,進(jìn)行的是快速分裂和分化 |
B、人工配制的培養(yǎng)基上,植物病毒根本無(wú)法生存 |
C、進(jìn)行組織培養(yǎng)用的材料用的是剛分裂產(chǎn)生的莖尖、根尖或芽尖 |
D、接種組織培養(yǎng)之前進(jìn)行了嚴(yán)格的消毒處理 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、蝌蚪尾的消失是細(xì)胞凋亡現(xiàn)象 |
B、胎兒手的發(fā)育過(guò)程中五指間細(xì)胞的消失是細(xì)胞凋亡現(xiàn)象 |
C、細(xì)胞凋亡是由基因決定的 |
D、細(xì)胞凋亡就是細(xì)胞壞死 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、將人的凝血因子的基因?qū)氲窖虻娜橄偌?xì)胞中表達(dá) |
B、水稻基因組精細(xì)圖的繪制 |
C、白菜與甘藍(lán)的體細(xì)胞雜交 |
D、將鼠的骨髓瘤細(xì)胞與經(jīng)過(guò)免疫的B淋巴細(xì)胞融合成雜交瘤細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、2:1 | B、1:1 |
C、3:1 | D、1:2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①② | B、①②③ |
C、③④ | D、①②③④⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甲圖中功能多、聯(lián)系廣的細(xì)胞結(jié)構(gòu)A是指內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜 |
B、乙圖中可以表示有氧呼吸與根吸收K+速率間的關(guān)系 |
C、丙圖中一個(gè)mRNA分子上結(jié)合多個(gè)核糖體,可使每條多肽鏈合成的時(shí)間縮短,因此少量的mRNA分子可以迅速合成大量的蛋白質(zhì) |
D、丁圖表示某種生命活動(dòng)中的一種調(diào)節(jié)機(jī)制,若甲代表下丘腦,則乙可以代表甲狀腺激素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度提升 |
B、生長(zhǎng)素的移動(dòng)改變 |
C、生長(zhǎng)素的合成量改變 |
D、頂芽的生長(zhǎng)加速 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、由①或②可知黃果是顯性性狀 |
B、由③可以判定白果是隱性性狀 |
C、F2中,黃果與白果的理論比例是5:3 |
D、F1中白果的基因型是AA |
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