閱讀以下兩個(gè)與光合作用有關(guān)的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析回答:
實(shí)驗(yàn)一:葉綠體在光下把ADP和Pi合成ATP的過(guò)程稱(chēng)為光合磷酸化.為探究ATP形成的原動(dòng)力,科學(xué)家在黑暗中進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).圖中平衡的目的是讓類(lèi)囊體內(nèi)部的pH和外界溶液達(dá)到相同.
實(shí)驗(yàn)二:在試管中放入相同的水草和等量的BTB中性溶液(BTB是一種靈敏的酸堿指示劑,對(duì)光不敏感,其一定濃度的水溶液中性時(shí)無(wú)色,偏堿性時(shí)呈藍(lán)色,弱酸性時(shí)呈黃色).
(1)葉綠體中光合磷酸化發(fā)生的場(chǎng)所是
 


(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)一結(jié)果,葉綠體中ATP形成的原動(dòng)力來(lái)自于
 

(3)ADP中含有的糖類(lèi)是
 
.類(lèi)囊體薄膜的主要成分是
 

(4)實(shí)驗(yàn)二中,一段時(shí)間后,距離熒光燈60cm處的試管無(wú)顏色變化,從代謝的角度說(shuō)明原因
 

(5)一段時(shí)間后,請(qǐng)預(yù)期2號(hào)、5號(hào)試管內(nèi)的顏色分別是
 
 

(6)實(shí)驗(yàn)二的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?div id="yqyeeva" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程,影響光合作用速率的環(huán)境因素
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)實(shí)驗(yàn)一的目的可知,實(shí)驗(yàn)需要探究“ATP形成的原動(dòng)力”,而實(shí)驗(yàn)一中的自變量為“PH值平衡前或后加入ADP和Pi”,而根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果看出,只有PH值平衡前加入ADP和Pi能夠產(chǎn)生ATP,因此可獲得相關(guān)結(jié)論.
分析實(shí)驗(yàn)二裝置可知,實(shí)驗(yàn)的自變量為試管與光源的距離不同,實(shí)驗(yàn)的觀察因變量為試管的顏色.
當(dāng)光合作用等于呼吸作用時(shí),試管中二氧化碳含量不變,PH值呈中性,試管溶液呈無(wú)色;當(dāng)光合作用大于呼吸作用時(shí),試管中二氧化碳含量減少,PH值呈堿性,試管溶液呈藍(lán)色;當(dāng)光合作用小于呼吸作用時(shí),試管中二氧化碳含量增多,PH值呈酸性,試管溶液呈黃色.
解答: 解:(1)根據(jù)題意可知,葉綠體在光下把ADP和Pi合成ATP的過(guò)程稱(chēng)為光合磷酸化,ATP的形成屬于光反應(yīng)過(guò)程中的物質(zhì)變化,因此該反應(yīng)發(fā)生的場(chǎng)所是類(lèi)囊體薄膜.
(2)實(shí)驗(yàn)一結(jié)果看出,PH值平衡前,加入ADP和Pi能夠產(chǎn)生ATP,而平衡后加入ADP和Pi后不能產(chǎn)生ATP,說(shuō)明葉綠體中ATP形成的原動(dòng)力來(lái)自于類(lèi)囊體膜兩側(cè)的pH值(或類(lèi)囊體膜內(nèi)側(cè)pH小于外側(cè)).
(3)ADP是由一分子腺嘌呤、一分子核糖和兩分子的磷酸基團(tuán)構(gòu)成的.類(lèi)囊體薄膜屬于生物膜,生物膜的主要成分是磷脂分子和蛋白質(zhì)分子.
(4)光補(bǔ)償點(diǎn)是指植物光合作用吸收的二氧化碳量與呼吸作用釋放的二氧化碳量相等時(shí)的光照強(qiáng)度.實(shí)驗(yàn)二中距離熒光燈60cm處的試管無(wú)顏色變化,說(shuō)明試管中二氧化碳量無(wú)變化,即光合作用吸收的二氧化碳等于呼吸作用釋放的二氧化碳,因此距離熒光燈60cm處的光照強(qiáng)度為該水草的光補(bǔ)償點(diǎn).
(5)根據(jù)第四小題可知,距離熒光燈60cm處的光照強(qiáng)度為該水草的光補(bǔ)償點(diǎn),因此試管距離光源80cm時(shí),光合強(qiáng)度弱于呼吸作用強(qiáng)度,2號(hào)試管內(nèi)CO2量增加,溶液呈弱酸性,故呈現(xiàn)黃色;5試管距離光源20cm,光合強(qiáng)度強(qiáng)于呼吸作用強(qiáng)度,5號(hào)試管內(nèi)CO2量減少,溶液偏堿性,故呈現(xiàn)藍(lán)色.
(6)實(shí)驗(yàn)二中,實(shí)驗(yàn)的自變量為試管與光源的距離不同,導(dǎo)致不同試管接受的光照強(qiáng)度不同,因此各試管光合作用強(qiáng)度不同,因此實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄抗庹諒?qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響.
故答案為:
(1)類(lèi)囊體薄膜      
(2)類(lèi)囊體膜兩側(cè)的pH值(或類(lèi)囊體膜內(nèi)側(cè)pH小于外側(cè))
(3)核糖        磷脂分子和蛋白質(zhì)分子
(4)此光照強(qiáng)度時(shí)水草的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度(不提強(qiáng)度不給分)
(5)黃色       藍(lán)色
(6)探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響
點(diǎn)評(píng):本題屬于信息提取型試題,通過(guò)與光合作用有關(guān)的實(shí)驗(yàn)考查了光合作用和呼吸作用有關(guān)的知識(shí),考生要能夠識(shí)記光合作用光反應(yīng)的物質(zhì)變化和發(fā)生場(chǎng)所;能夠識(shí)記ATP的結(jié)構(gòu)以及生物膜的成分;并能夠根據(jù)試管中顏色判斷光合作用和呼吸作用確強(qiáng)度的關(guān)系;另外還要求考生具有一定的實(shí)驗(yàn)探究能力.
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    相關(guān)習(xí)題

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    在特異性免疫中發(fā)揮作用的主要細(xì)胞是( 。
    A、紅細(xì)胞B、吞噬細(xì)胞
    C、淋巴細(xì)胞D、血小板

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖是甲型流感病毒感染宿主細(xì)胞的過(guò)程,其中①②表示相關(guān)過(guò)程,a、b表示相關(guān)結(jié)構(gòu).神經(jīng)氨酸酶(NA)是甲型流感病毒被膜上的一種蛋白質(zhì),子代病毒以出芽形式突出細(xì)胞表面,再經(jīng)NA的水解脫離宿主細(xì)胞.請(qǐng)回答:

    (1)甲型流感病毒侵人宿主細(xì)胞和宿主細(xì)胞釋放甲型流感病毒的過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
     
    性.
    (2)①過(guò)程為
     
    ,參與②過(guò)程的物質(zhì)有
     
    (至少3個(gè))
    (3)與DNA病毒相比,甲型流感病毒容易發(fā)生變異的原因是
     

    (4)結(jié)構(gòu)a的作用是
     

    (5)甲型流感病毒進(jìn)人人體后,經(jīng)過(guò)
     
    細(xì)胞的攝取和處理,暴露其特有的抗原,并將抗原呈遞給T細(xì)胞,刺激T細(xì)胞分泌
     

    (6)達(dá)菲是目前治療甲型流感的常用藥物,其活性代謝產(chǎn)物能競(jìng)爭(zhēng)性地與NA的作用位點(diǎn)結(jié)合,從而阻止
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    材料一:今年世界上發(fā)現(xiàn)了能感染人類(lèi)的高致病性禽流感病毒,我國(guó)參與了抗擊禽流感的國(guó)際合作,并已經(jīng)研究出禽流感的疫苗.根據(jù)所學(xué)的知識(shí),請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
    (1)禽流感病毒侵入人體內(nèi),機(jī)體先通過(guò)
     
    免疫的作用阻止病毒的散播,再通過(guò)
     
    免疫作用予以徹底消滅.
    (2)要研制禽流感病毒疫苗,必須知道其大分子組成成分,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究禽流感病毒的主要物質(zhì)組成:
    ①實(shí)驗(yàn)原理:
    A.RNA在濃鹽酸中與苔黑酚試劑反應(yīng),加熱顯綠色;
    B.
     
    ;
    C.
     

    ②用
     
    方法能簡(jiǎn)單地將病毒的大分子物質(zhì)分離開(kāi)來(lái),以方便用于組成成分的分析.
    ③請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)表格,用于記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖甲表示十字花科植物A的CO2同化過(guò)程.圖乙和圖丙表示景天科植物B的CO2同化方式(夜間氣孔開(kāi)放,吸收的CO2生成蘋(píng)果酸儲(chǔ)存在液泡中;白天氣孔關(guān)閉,液泡中的蘋(píng)果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

    (1)植物A細(xì)胞內(nèi)CO2同化的具體部位是
     

    (2)植物B夜晚能吸收CO2,卻不能合成(CH2O)的原因是
     
    ,植物B白天進(jìn)行光合作用所需的CO2的來(lái)源有
     
     

    (3)在上午10:00時(shí),突然降低環(huán)境中CO2濃度,植物B細(xì)胞中C3含量的變化趨勢(shì)是
     
    (升高/降低/基本不變).
    (4)植物B氣孔開(kāi)閉的特點(diǎn)是與其生存的干旱環(huán)境相適應(yīng),從進(jìn)化角度看,這種特點(diǎn)的形成是
     
    的結(jié)果.
    (5)以植物A作為實(shí)驗(yàn)材料,在暗室內(nèi)探究光照強(qiáng)度和光合作用速率的關(guān)系,實(shí)驗(yàn)裝置如圖2所示.
    ①液滴移動(dòng)的距離代表
     
    (物質(zhì))的變化量.
    ②打開(kāi)白熾燈,將其光強(qiáng)緩慢調(diào)大,液滴將向
     
    側(cè)移動(dòng).

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    神經(jīng)--體液--免疫調(diào)節(jié)是人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制.如圖表示其相互作用的部分示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
    (1)若圖甲的免疫細(xì)胞是吞噬細(xì)胞.在突觸前膜所釋放的神經(jīng)遞質(zhì)的作用下,僅由該類(lèi)細(xì)胞的作用所引起的免疫屬于
     

    (2)若甲圖示的免疫細(xì)胞為T(mén)細(xì)胞,其釋放的免疫活性物質(zhì)將在
     
    免疫中發(fā)揮重要作用.該類(lèi)物質(zhì)的主要作用是
     

    (3)若圖乙的過(guò)程是圖甲中激素B直接作用的效果,則激素B是由
     
    分泌的.
    (4)圖乙中,細(xì)胞C的染色體組成是
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    光合作用中光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段的能量來(lái)源各是( 。
    A、光能和ADP
    B、ATP和光能
    C、光能和ATP
    D、ADP和光能

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    將某植物細(xì)胞分為兩組,分別浸于濃度1M的(Ⅰ)蔗糖溶液與(Ⅱ)尿素溶液中,然后每5分鐘用顯微鏡觀察,并測(cè)量原生質(zhì)體(去掉細(xì)胞壁的植物細(xì)胞)的相對(duì)表面積,其結(jié)果如圖所示.則下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
    A、實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后20分鐘,(Ⅰ)和(Ⅱ)兩組的細(xì)胞均發(fā)生質(zhì)壁分離
    B、實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后30分鐘,(Ⅰ)的細(xì)胞中必含蔗糖
    C、實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后30分鐘,(Ⅱ)的細(xì)胞中必含尿素
    D、此圖顯示尿素可通過(guò)細(xì)胞膜,而蔗糖卻不能通過(guò)細(xì)胞膜

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖為顯微鏡下某植物細(xì)胞在30%蔗糖溶液中的示意圖.下列敘述中錯(cuò)誤的是( 。
    A、若將細(xì)胞置于清水中,A無(wú)明顯變化
    B、A、B分別表示細(xì)胞和液泡的長(zhǎng)度
    C、
    B
    A
    值能表示細(xì)胞失水的程度
    D、若該細(xì)胞置于40%蔗糖溶液中,
    B
    A
    值將變小

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    同步練習(xí)冊(cè)答案