分析 分析題干和題圖可知,該題的知識(shí)點(diǎn)是光合作用過(guò)程中的物質(zhì)變化和能量變化,光合作用與有氧呼吸過(guò)程之間的關(guān)系,影響光合作用的因素;
1、分析圖一可知,①是光反應(yīng)階段,③是暗反應(yīng)階段,②有氧呼吸的第三階段,④是有氧呼吸的第一、第二階段,a是水,b是二氧化碳;/
2、分析圖二可知,該圖是光照強(qiáng)度對(duì)植物凈光合作用的影響,甲光照強(qiáng)度為0此時(shí)只進(jìn)行呼吸作用,乙是光的補(bǔ)償點(diǎn),此時(shí)光合作用速率與呼吸作用速率相等,丁是光的飽和點(diǎn);
3、該圖是溫度對(duì)實(shí)際光合作用和呼吸作用的影響,分析圖題圖可知,溫度25℃時(shí) 植物光合作用與呼吸作用速率之差最大,有機(jī)物積累速度最快.
解答 解:(1)分析圖一可知,b是二氧化碳,②過(guò)程是有氧呼吸的第三階段,發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上;①是光反應(yīng),產(chǎn)生的還原氫用于暗反應(yīng)還原三碳化合物.
(2)④過(guò)程中的中間產(chǎn)物是丙酮酸,它在有氧條件下進(jìn)入線粒體繼續(xù)完成有氧呼吸過(guò)程,被徹底氧化分解.
(3)圖二中突然停止光照,光反應(yīng)不再進(jìn)行,暗反應(yīng)過(guò)程中三碳化合物還原因缺少還原氫和ATP而不能進(jìn)行,二氧化碳的固定短時(shí)間內(nèi)仍然進(jìn)行,因此葉綠體內(nèi)C3化合物的含量將升高;乙-丙段時(shí)隨光照強(qiáng)度增加,光合作用速率增大,說(shuō)明該階段限制光合作用的主要因素是光照強(qiáng)度.
(4)圖二中,丁點(diǎn)的凈光合作用強(qiáng)度最大的最低光照強(qiáng)度,是用大棚種植蔬菜時(shí),白天最好控制光強(qiáng)度在該點(diǎn);圖三中溫度25℃時(shí) 植物光合作用與呼吸作用速率之差最大,有機(jī)物積累速度最快,是最佳溫度;圖三中5℃時(shí)的狀態(tài)植物光合作用與呼吸作用速率相等,可以用圖二中的乙表示
(5)影響細(xì)胞呼吸的主要因素包括溫度、氧氣濃度等,可通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究這些因素與呼吸速率之間的關(guān)系.
(6)探究植物光合作用產(chǎn)生的O2來(lái)自H2O,還是來(lái)自CO2的實(shí)驗(yàn)思路:
①向一組綠色植物提供H218O和CO2,向一另一組同樣的綠色植物提供H2O和C18O2;
②相同適宜條件下分別檢測(cè)產(chǎn)物O2是否具有放射性.
故答案為:
(1)CO2 線粒體(內(nèi)膜) 作還原劑(C3的還原)
(2)丙酮酸 O2存在
(3)升高光照強(qiáng)度
(4)丁 25 乙
(5)探究溫度(CO2濃度)對(duì)細(xì)胞呼吸速率的影響無(wú)光(黑暗)
(6)向一組綠色植物提供H218O和CO2,向一另一組同樣的綠色植物提供H2O和C18O2,相同適宜條件下分別檢測(cè)產(chǎn)物O2是否具有放射性
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生分析題圖獲取信息的能力及理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,并利用相關(guān)信息對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理、判斷、獲取正確結(jié)論的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 高效性 | B. | 專(zhuān)一性 | ||
C. | 多樣性 | D. | 在溫和的條件下進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 無(wú)氧呼吸過(guò)程不需要氧,因而其反應(yīng)物的分解不屬于氧化反應(yīng) | |
B. | 水果貯藏在完全無(wú)氧的環(huán)境中,可將損失減小到最低程度 | |
C. | 無(wú)氧呼吸的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中 | |
D. | 有氧呼吸的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜、線粒體基質(zhì)中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①④ | C. | ②④ | D. | ②③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 緩沖溶液能夠抵制外界的酸和堿對(duì)溶液pH的影響,維持pH基本不變 | |
B. | 緩沖溶液通常由1~2種緩沖劑溶解于水中配制而成 | |
C. | 調(diào)節(jié)緩沖劑的使用比例就可以制得在不同pH范圍內(nèi)使用的緩沖液 | |
D. | 生物體內(nèi)進(jìn)行的各種生物化學(xué)反應(yīng)都是在一定的pH下進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 將細(xì)胞與外界分隔開(kāi)的功能 | B. | 控制物質(zhì)進(jìn)出的功能 | ||
C. | 進(jìn)行細(xì)胞間信息交流的功能 | D. | 識(shí)別、保護(hù)功能 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆河北�。ê馑鹁恚└呷�3模生物試卷(解析版) 題型:綜合題
珠江三角洲的“桑基魚(yú)塘”—一個(gè)水陸交換的人工生態(tài)系統(tǒng),成就當(dāng)?shù)氐母火垺>唧w模式如下圖所示。
(1)相對(duì)于一般的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)而言,此生態(tài)系統(tǒng)能提高經(jīng)濟(jì)效益,主要原因是充分利用了_____________中的能量,形成“無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)”,這主要是遵循生態(tài)工程的_____________________________原理。通過(guò)飼養(yǎng)家畜、池塘養(yǎng)魚(yú)、桑葉養(yǎng)蠶,提高農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收人,使保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)相互協(xié)調(diào),主要體現(xiàn)了生態(tài)工程的__________________________________________原理。
(2)通過(guò)基因工程提高傳統(tǒng)生態(tài)工程的效益,將人干擾素基因?qū)爰倚Q細(xì)胞并大規(guī)模培養(yǎng),可以提取干擾素用于制藥。此過(guò)程需要的工具酶是________________________,可通過(guò)________________技術(shù)將目的基因?qū)爰倚Q的受精卵中,若要檢測(cè)目的基因是否表達(dá)出出相應(yīng)的蛋白質(zhì),則可以用抗原抗體雜交技術(shù)進(jìn)行檢測(cè),其依據(jù)的原理是________________________________________________。
(3)采用胚胎移植技術(shù)大量繁殖良種豬時(shí),常用_________________激素對(duì)母豬做超數(shù)排卵處理。在進(jìn)行早期胚胎移植時(shí),必需移植到同種的、__________________________________的其他雌性動(dòng)物子宮中,才可能移植成功。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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