【題目】某同學用不同濃度的生長素處理去掉尖端的燕麥胚芽鞘，得到如圖所示的結果。 下列相關說法錯誤的是（ ）

A.進行該實驗時，對不同組別燕麥胚芽鞘培養(yǎng)的時間應相同

B.該實驗可以探究不同濃度的生長素對燕麥胚芽鞘切段生長的影響

C.生長素濃度大于10 mg/L時，對燕麥胚芽鞘生長的抑制作用會越來越大

D.可以在生長素濃度為0．1~10 mg/L之間縮小梯度來確定促進胚芽鞘生長的最適濃度

【答案】C

【解析】

據(jù)圖分析，實驗的自變量是生長素的濃度，因變量是切段平均長度，生長素濃度為0mg/L的一組作為對照組，其他組屬于實驗組，在生長素濃度為0～1mg/L時，隨著生長素濃度的升高，促進作用逐漸增強；生長素濃度為110mg/L時，隨著生長素濃度的升高，促進作用逐漸減弱。要確定促進燕麥胚芽鞘生長的最適濃度，應在0.1～10mg/L之間減小濃度梯度繼續(xù)分組實驗。

A、進行該實驗時，對不同組別燕麥胚芽鞘培養(yǎng)的時間應相同而且適宜，排除無關變量對實驗結果的影響，A正確；

B、該實驗的自變量是生長素的濃度，則可以探究不同濃度的生長素對燕麥胚芽鞘切段生長的影響，B正確；

C、生長素濃度等于10mg/L時，對燕麥胚芽鞘生長是促進作用，而且圖中沒有生長素大于10mg/L的實驗結果，無法說明生長素濃度大于10 mg/L時對燕麥胚芽鞘生長的作用，C錯誤；

D、該實驗所取得實驗濃度梯度較大，不能確定生長素促進胚芽鞘生長的最適濃度，要確定促進燕麥胚芽鞘生長的最適濃度，應在0.1～10mg/L之間減小濃度梯度繼續(xù)分組實驗，D正確。

故選C。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)之間的相互關系，其中細胞因子是細胞對刺激應答時分泌的物質(zhì)（如淋巴因子），是促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素，是促腎上腺皮質(zhì)激素。下列敘述錯誤的是（ ）

A. 上述機體調(diào)節(jié)方式是通過神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)共同完成的

B. 應激狀態(tài)下，下丘腦釋放的增多，最終導致糖皮質(zhì)激素增多

C. 病毒感染能刺激細胞分泌細胞因子通過增強效應細胞的功能增強細胞免疫

D. 病毒感染通過促進的分泌，使糖皮質(zhì)激素增多進而增強免疫系統(tǒng)的功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】當病原體侵入人體后，能激活免疫細胞釋放炎癥細胞因子，引起炎癥反應。發(fā)生炎癥反應后，人體也可以通過穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制，緩解炎癥反應，部分機理如下圖。請回答：

(1)炎癥細胞因子使神經(jīng)細胞興奮，興奮時神經(jīng)細胞膜內(nèi)變?yōu)?/span>____電位，這是由于____造成的。

(2)迷走神經(jīng)纖維B與脾神經(jīng)之間通過____(結構）聯(lián)系，在這一結構中完成的信號轉換過程是____。

(3)在腎上腺皮質(zhì)激素的分級調(diào)節(jié)過程中，物質(zhì)a為____臨床用于抗炎癥治療的可的松是一種腎上腺皮質(zhì)激素類藥物，大量且長期使用，可能會導致____(器官)功能減退。

(4)研究表明，通過植入生物電裝置刺激迷走神經(jīng)，可明顯緩解炎癥反應的癥狀。嘗試解釋這種治療的機理:____。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為ATP—ADP的循環(huán)圖解。下列敘述正確的是（　�。�

A.①屬于放能反應，在細胞內(nèi)與其他吸能反應密切聯(lián)系

B.人的成熟紅細胞吸收葡萄糖時需要②過程提供能量

C.人在饑餓時，細胞內(nèi)的過程①和②也能達到平衡

D.各種生物均能獨立完成ATP—ADP循環(huán)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某雄性果蠅的Ⅱ號染色體上有基因D和基因E，它們編碼的蛋白質(zhì)前3個氨基酸堿基序列如圖所示（起始密碼子均為AUG）。下列說法錯誤的是（不考慮突變和基因重組）（ ）

A.基因D和基因E轉錄時模板鏈不同

B.基因D若從原位上斷裂下來則有磷酸二酯鍵的斷裂

C.基因E在該果蠅次級精母細胞中的個數(shù)可能為0或2

D.減數(shù)分裂過程中等位基因伴隨鏈和β鏈的分開而分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某課題組為得到青蒿素產(chǎn)量高的新品系，讓青蒿素合成過程的某一關鍵酶基因fps在野生青蒿素中過量表達，其過程如圖所示：

回答下列問題：

（1）酶1和酶2分別是______________、___________________。利用PCR技術擴增目的基因時，使反應體系中的模板DNA解鏈為單鏈的條件是加熱至90~95℃，目的是破壞了DNA分子中的___________鍵。在構建重組Ti質(zhì)粒的過程中，需將目的基因插入到Ti質(zhì)粒的_______________中。

（2）檢驗目的基因是否整合到青蒿素基因組，可以將放射性同位素標記的_________________做成分子探針與青蒿素基因組DNA雜交。理論上，與野生型相比，該探針與轉基因青蒿素DNA形成的雜交帶的量____________（填“較多”或“較少”）。

（3）據(jù)圖分析，農(nóng)桿菌的作用是______________________。判斷該課題組的研究目的是否達到，必須檢測轉基因青蒿素植株中的______________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示為在顯微鏡下觀察到的某細胞內(nèi)的某些結構，下列判斷正確的是（　�。�

A.與基因表達有關的結構有a、b、f、g，但不一定都能發(fā)生A－T、G－C之間的互補配對

B.這些結構是在光學顯微鏡下觀察到的植物細胞結構

C.以上七種結構均參與了細胞內(nèi)生物膜系統(tǒng)的構成

D.在a內(nèi)能合成葡萄糖，而在b內(nèi)能將葡萄糖分解

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為反應物A生成產(chǎn)物P的化學反應在無酶和有酶催化條件下的能量變化過程，假設酶所處的環(huán)境條件最適，對于圖中曲線分析正確的是（　�。�

A.ad段表示無酶催化時該反應的活化能

B.bc段表示酶為底物提供的活化能

C.若把酶改成無機催化劑，則圖中b點位置會下移

D.若將有酶催化的反應溫度下降10℃，則ab段會縮短

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是植物激素與其所起作用的關系示意圖，回答下列問題：

（1）圖1表示不同濃度的生長素處理頂芽和根部的情況，當植物水平放置且表現(xiàn)出根的向地性時，測得其根的遠地側生長素濃度為a，則根的近地側濃度范圍是________________。

（2）在探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度時，在正式實驗前要做預實驗的原因是_______________。

（3）圖2表示種子萌發(fā)時相關激素含量的變化，據(jù)圖可知________________（激素）對種子萌發(fā)起促進作用，這些激素對細胞的主要生理作用分別是________________________。

（4）植物的五大類激素的化學本質(zhì)都不是蛋白質(zhì)，它們的合成________（填“受”或“不受”）基因的控制，原因是________________________________________________________。

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