下列有關(guān)對(duì)組成生物體有機(jī)物的敘述中，正確的是（　�。�
A、脫氧核糖核酸只分布于細(xì)胞核內(nèi)
B、抗體一旦在核糖體上合成便具有生物活性
C、組成淀粉、糖原、纖維素的基本單位都是葡萄糖
D、質(zhì)量相同的葡萄糖、脂肪徹底氧化分解所釋放的能量相同
考點(diǎn)：生物大分子以碳鏈為骨架
專(zhuān)題：
分析：根據(jù)DNA在細(xì)胞中的分布、抗體的合成具體過(guò)程、有機(jī)大分子的物質(zhì)組成等書(shū)本知識(shí)，逐題分析．
解答： 解：
A、脫氧核糖核酸主要分布于細(xì)胞核中，線粒體和葉綠體中也有．故A錯(cuò)誤．
B、抗體是分泌蛋白，在核糖體上合成，經(jīng)過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工，再經(jīng)過(guò)細(xì)胞膜的分泌，在體液中發(fā)揮作用的，與抗原發(fā)生特異性結(jié)合．故B錯(cuò)誤．
C、淀粉、糖原、纖維素屬于多糖，最終水解產(chǎn)物都是葡萄糖．故C正確．
D、人體生命活動(dòng)所需要的能量主要來(lái)自糖類(lèi)，脂肪還是儲(chǔ)備的能源物質(zhì)．每克食物在體外充分燃燒時(shí)釋放的能量，反映出食物中儲(chǔ)存能量的多少．每克糖類(lèi)儲(chǔ)存的能量平均為17KJ，蛋白質(zhì)為23KJ，脂肪為38KJ．故D錯(cuò)誤．
本題選正確的：故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題綜合考查組成細(xì)胞的分子相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某病人胰島素作用的靶器官對(duì)胰島素作用的敏感性下降，即正常劑量的胰島素產(chǎn)生低于正常生物學(xué)效應(yīng)的一種狀態(tài)，稱(chēng)為胰島素抵抗（IR）．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、IR患者靶細(xì)胞膜上有部分胰島素受體的結(jié)構(gòu)可能改變
B、IR患者在治療過(guò)程中應(yīng)首選口服胰島素的方法
C、IR患者體內(nèi)胰高血糖素濃度低于正常個(gè)體
D、IR患者的尿液與新配制的斐林試劑共熱會(huì)出現(xiàn)磚紅色沉淀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是外界環(huán)境因素對(duì)某植物的光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度影響的相關(guān)曲線圖，據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖1中影響A點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是光照強(qiáng)度
B、圖2的數(shù)據(jù)需在適宜光照條件下測(cè)量，D點(diǎn)以后只進(jìn)行有氧呼吸
C、若圖3中的溫度始終處于37.5℃的恒溫，每天日照12h，植物體干重將減少
D、棚栽時(shí)為提高產(chǎn)量，光照強(qiáng)度應(yīng)控制在C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度，溫度在25℃左右最佳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪項(xiàng)不是轉(zhuǎn)基因食物潛在的安全隱患（　�。�
A、轉(zhuǎn)基因植物有可能合成對(duì)人體有直接毒性或潛在毒性的蛋白質(zhì)
B、轉(zhuǎn)基因植物合成的某些新的蛋白質(zhì)有可能成為某些人的過(guò)敏原
C、某些轉(zhuǎn)基因生物可以合成淋巴因子，進(jìn)入人體增強(qiáng)相應(yīng)細(xì)胞的免疫力
D、某些基因足以使植物體內(nèi)某些代謝途徑發(fā)生變化，導(dǎo)致轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物營(yíng)養(yǎng)成分的改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)種群與群落的敘述，不正確的是（　�。�
A、某島嶼不同地段物種組成上的差異是群落水平結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)
B、環(huán)境條件分布不均勻是形成群落水平結(jié)構(gòu)的原因之一
C、草坪中的動(dòng)物沒(méi)有分層現(xiàn)象，而樹(shù)林中的動(dòng)物具有分層現(xiàn)象
D、演替過(guò)程中群落的物種組成不斷變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)酶的敘述正確的是（　�。�
A、酶的基本組成單位是氨基酸或脫氧核苷酸
B、酶通過(guò)為反應(yīng)物供能和降低活化能來(lái)提高化學(xué)反應(yīng)速率
C、在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中，胰蛋白酶可將組織分散成單個(gè)細(xì)胞
D、RNA聚合酶能夠與mRNA結(jié)合從而使游離的核糖核苷酸連接起來(lái)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體某一反射弧的示意圖，a、b為微型電流計(jì)F的兩極，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、神經(jīng)元靜息時(shí)，細(xì)胞膜對(duì)Na+的通透性增加以維持電位差
B、從a處切斷神經(jīng)纖維，刺激b處，效應(yīng)器能產(chǎn)生反應(yīng)
C、刺激皮膚細(xì)胞A，電流汁指針將發(fā)牛兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)
D、興奮從細(xì)胞B傳到細(xì)胞D，存在化學(xué)信號(hào)與電信號(hào)的轉(zhuǎn)換

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某湖泊的水域主要分為河蟹網(wǎng)圍養(yǎng)殖區(qū)及航道區(qū)，養(yǎng)殖的河蟹主要以沉水植物為食．研究人員對(duì)養(yǎng)殖區(qū)及航道區(qū)水生植物群落和水環(huán)境狀況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如表，請(qǐng)分析回答：
     水生植
     物種類(lèi)		 漂浮
植物		 浮葉
植物		 沉水植物
紫背浮萍 水鱉 菱 荇菜 金魚(yú)藻 穗花狐尾藻 苦草 馬來(lái)眼子菜 輪葉黑藻 伊樂(lè)藻
采樣點(diǎn) 養(yǎng)殖區(qū)1 + +     ++ ++       ++
養(yǎng)殖區(qū)2 + +     ++ ++       ++
航道區(qū)1         ++ + ++ + + +
航道區(qū)2     + + + + ++ ++ + +
表中“+”表示出現(xiàn)，“++”表示優(yōu)勢(shì)種
（1）調(diào)查湖泊中植物種類(lèi)和數(shù)量時(shí)，在每個(gè)采樣點(diǎn)要做到
 
，以確保調(diào)查結(jié)果的客觀性．調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)了該湖泊水生植物群落的
 
結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)有利于植物充分利用
 
等環(huán)境資源．
（2）航道區(qū)植物的優(yōu)勢(shì)種是
 
．除植物本身的生活習(xí)性外，造成航道區(qū)與養(yǎng)殖區(qū)優(yōu)勢(shì)種有差異的主要原因是
 
．養(yǎng)殖河蟹的飼料及河蟹的排泄物會(huì)造成水體的污染，但這并沒(méi)有引起此湖泊中藻類(lèi)爆發(fā)，原因是水生植物能
 
，使水質(zhì)凈化．
（3）在夏季，航道區(qū)的苦草迅速繁殖達(dá)到最大量時(shí)可占湖泊中總生物量的60%以上，它所制造的有機(jī)物可用于
 
、
 
、
 
等方面．除人為捕撈外，此湖泊大型肉食性魚(yú)類(lèi)數(shù)量稀少的主要原因是
 
，高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物獲得能量少．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

結(jié)合以如圖表分析，有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�

抗菌藥物抗菌機(jī)理
青霉素抑制細(xì)菌細(xì)胞壁的合成
環(huán)丙沙星抑制細(xì)菌DNA解旋
（可促進(jìn)DNA螺旋化）
紅霉素能與核糖體結(jié)合
利福平抑制RNA聚合酶的活性
A、環(huán)丙沙星和利福平分別抑制細(xì)菌的①和②
B、紅霉素能抑制DNA的轉(zhuǎn)錄
C、結(jié)核桿菌的④和⑤都發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中
D、①～⑤可發(fā)生在人體健康細(xì)胞中

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同步練習(xí)冊(cè)答案