以下是植物組織培養(yǎng)過(guò)程的四個(gè)階段，其中哪些階段應(yīng)用了植物細(xì)胞全能性學(xué)說(shuō)？（　　）
①預(yù)備階段②誘導(dǎo)去分化階段③再分化階段④移栽階段．
A、①②③B、②③
C、①②③④D、②③④
考點(diǎn)：植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專(zhuān)題：
分析：細(xì)胞的全能性已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能．
解答： 解：植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理為植物體細(xì)胞的全能性，即已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能；培養(yǎng)過(guò)程是離體植物器官、組織或細(xì)胞（外植體）脫分化形成愈傷組織，再分化形成根、芽等器官進(jìn)而形成新的植物體．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物組織培養(yǎng)的原理，意在考查學(xué)生識(shí)記和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞的生命歷程的敘述不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞增殖包括物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂整個(gè)連續(xù)的過(guò)程
B、細(xì)胞的分化有利于提高生物體各種生理功能的效率
C、細(xì)胞的癌變由于基因突變使細(xì)胞分裂異常，分化正常
D、細(xì)胞的衰老與凋亡并不能說(shuō)明動(dòng)物個(gè)體的衰老和死亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

狼、狗、貓常把排尿作為與同類(lèi)其他個(gè)體交流情況的“氣味標(biāo)記”，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱(chēng)為（　�。�
A、種內(nèi)互助B、種內(nèi)斗爭(zhēng)
C、共生D、生存斗爭(zhēng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某草地上草、蟲(chóng)、鳥(niǎo)三類(lèi)生物數(shù)量的化曲線，據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（　　）
A、甲、乙、丙依次是鳥(niǎo)、蟲(chóng)、草
B、a點(diǎn)時(shí)丙數(shù)量的上升主要是食物的增加
C、b點(diǎn)時(shí)丙的下降主要是天敵的減少
D、生態(tài)系統(tǒng)崩潰的原因最可能是鳥(niǎo)類(lèi)的銳減

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

A-a基因、B-b基因分別位于第1、2號(hào)染色體上，另有三對(duì)完全連鎖的基因（EFG/efg）位于第3號(hào)染色體上．現(xiàn)有上述五對(duì)基因是雜合的植物體自交，子代中顯性純合體的比例是（　�。�
A、
1
16
B、
1
32
C、
1
64
D、
1
128

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

按照現(xiàn)代進(jìn)化理論，新物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)可以表述為（　�。�
A、突變、選擇、隔離
B、突變、基因重組、自然選擇
C、突變、自然選擇、地理隔離
D、突變和基因重組、地理隔離、生殖隔離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

赤霉素廣泛存在于高等植物體內(nèi)，它可以通過(guò)提高生長(zhǎng)素（吲哚乙酸）含量促進(jìn)植物生長(zhǎng)．已知生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的合成和分解代謝過(guò)程如圖1（IAA氧化酶是一種含鐵蛋白）．那么赤霉素是如何提高生長(zhǎng)素含量的呢？以下為某研究小組的部分探究過(guò)程．
材料用具：燕麥幼苗，完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液、赤霉素溶液（以上溶液濃度均適宜），蒸餾水，瓊脂塊，刀片等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①準(zhǔn)備4個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標(biāo)記為1～4號(hào)；向1號(hào)和2號(hào)燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液．
②選取生長(zhǎng)狀況相同的燕麥幼苗若干株，平均分為四組；
③將其中兩組幼苗分別置于1號(hào)和2號(hào)燒杯中，1號(hào)幼苗噴灑適量蒸餾水，2號(hào)幼苗噴灑等量赤霉素溶液．培養(yǎng)一段時(shí)間后，進(jìn)行如圖2處理．
④在黑暗處培養(yǎng)去尖端胚芽鞘一段時(shí)間后，觀察其彎曲情況．
⑤向3號(hào)和4號(hào)燒杯中加入等量適量的 a 培養(yǎng)液，然后重復(fù)步驟 b．請(qǐng)分析回答：
（1）a、b兩處分別為
 
、
 
；該步驟中使用此種培養(yǎng)液的目的是
 
．
（2）本探究實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)變量分別是
 
、
 
；若步驟④觀察到的結(jié)果是去尖端胚芽鞘彎向1號(hào)尖端放置一側(cè)，可以說(shuō)明
 
．
（3）你認(rèn)為該小組提出的假設(shè)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

I、果蠅是遺傳學(xué)研究常用的生物材料，請(qǐng)回答下列有關(guān)果蠅遺傳試驗(yàn)的問(wèn)題：
已知果蠅黃身和黑身為一對(duì)相對(duì)性狀，控制該性狀的基因位于常染色體上，一對(duì)體色為黑身的果蠅交配，后代有多只黑身果蠅和一只黃身雄果蠅，分析認(rèn)為體色異常原因有兩種：一是基因突變（只考慮一個(gè)基因）的結(jié)果，二是隱性基因攜帶者之間交配的結(jié)果，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)并預(yù)測(cè)試驗(yàn)結(jié)果．
試驗(yàn)方案：將這只黃身雄果蠅與
 
交配，獲得若干后代，若后代
 
，則為原因一；若后代
 
，則為原因二．
Ⅱ、雄雞和雌雞在羽毛的結(jié)構(gòu)上存在差別．通常雄雞具有細(xì)、長(zhǎng)、尖且彎曲的羽毛，這種特征的羽毛叫雄羽，只有雄雞才具有；雌雞的羽毛是寬、短、鈍且直的叫母羽，所有的雌雞都是母羽，但雄雞也可以是母羽．研究表明，雞的羽毛結(jié)構(gòu)受常染色體上的一對(duì)等位基因（A、a）控制．用母羽的雄雞與雌雞互交，雜交結(jié)果如圖所示，請(qǐng)根據(jù)相關(guān)信息回答下列問(wèn)題．

（1）控制羽毛性狀的基因中，雄羽基因?qū)δ赣鸹驗(yàn)?div id="vzztrvf" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
（填“顯”或“隱”）性．
（2）由雜交結(jié)果分析可知，親代的雄雞和雌雞的基因型分別為
 
．子代的雌雞基因型為
 
．
（3）
 
的基因型只在雄雞中表達(dá)，而在雌雞中不表達(dá)，這在遺傳中稱(chēng)為限性遺傳．若子代的雌雄雞隨機(jī)交配，則理論上后代雄羽雞的比例為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞的分化、衰老、凋亡與癌變，下面選項(xiàng)中表述正確的是（　　）
A、細(xì)胞的高度分化改變了物種的遺傳信息
B、細(xì)胞的衰老和凋亡是生物體異常的生命活動(dòng)
C、效應(yīng)T細(xì)胞可誘導(dǎo)靶細(xì)胞發(fā)生凋亡
D、原癌基因或抑癌基因發(fā)生多次變異累積可導(dǎo)致癌癥，因此癌癥可遺傳

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