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如圖為人體的生命活動調節(jié)示意圖，以下敘述不正確的是（　�。�
A、血糖的平衡可以通過A→C→D→F和H→D→F途徑進行調節(jié)
B、處于炎熱環(huán)境中可通過A→B途徑使散熱大于產熱
C、G過程可表示甲狀腺激素對神經系統(tǒng)的發(fā)育和功能的影響
D、E過程具有使血液中的激素維持在正常相對穩(wěn)定水平的作用
考點：神經、體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,體溫調節(jié)、水鹽調節(jié)、血糖調節(jié)
專題：
分析：圖示過程為生命活動調節(jié)過程，包括神經調節(jié)和體液調節(jié)兩種方式，神經調節(jié)通過神經系統(tǒng)參與，體液調節(jié)通過內分泌腺分泌激素參與．
解答： 解：A、由圖可知，A→C→D→F過程為神經-體液調節(jié)，H→D→F過程為體液調節(jié)，血糖調節(jié)過程既有神經調節(jié)也有體液調節(jié)，A正確；
B、炎熱環(huán)境中可通過神經調節(jié)A→B途徑，但由于體溫恒定，所以產熱等于散熱，B錯誤；
C、G過程可表示激素對神經系統(tǒng)的發(fā)育和功能的影響，如甲狀腺激素，C正確；
D、E過程是反饋調節(jié)，可使血液中的激素維持在正常相對穩(wěn)定水平的作用，D正確．
故選：B．
點評：本題考查神經調節(jié)和體液調節(jié)過程，解題的關系是從圖中識別神經調節(jié)過程和體液調節(jié)過程．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是光合作用過程中的某一階段圖解，據圖回答：
（1）該圖解所示的過程是光合作用的
 
階段．
（2）C6H12O6中的氧來自于物質[
 
]
 
．
（3）物質①為
 
，C過程稱為
 
．
（4）寫出圖示過程的能量變化
 
．
（5）寫出光合作用的總反應式
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

孟德爾的遺傳定律只能適用于下列哪些生物（　　）
①噬菌體     ②乳酸菌     ③酵母菌     ④藍藻     ⑤蘑菇．
A、①②B、③⑤C、②③D、①③

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物教材中介紹了很多科學家及其取得的成就．下列有關科學家與其科學成就的連線不相符的是（　�。�
A、艾弗里--首次證明了RNA是遺傳物質
B、孟德爾--揭示了基因的分離定律和基因的自由組合定律
C、施旺和施萊登--提出了細胞學說
D、沃森和克里克--提出了DNA分子雙螺旋結構模型

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科目：高中生物 來源： 題型：

赫爾希和蔡斯的噬菌體浸染大腸桿菌實驗，證明了（　�。�
A、病毒中有DNA，但沒有蛋白質
B、細菌中有DNA，但沒有蛋白質
C、遺傳物質包括蛋白質和DNA
D、遺傳物質是DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列與動物細胞培養(yǎng)有關的表述中，錯誤的是（　�。�
A、將正在培養(yǎng)的細胞從一個培養(yǎng)瓶轉移到另一個培養(yǎng)瓶就稱為傳代培養(yǎng)
B、細胞克隆的最基本要求是必須保證分離出來的細胞是單個細胞
C、長期的動物組織培養(yǎng)，結果經常只能使單一類型的細胞保存下來
D、放入CO2培養(yǎng)箱中培養(yǎng)動物細胞主要目的是為了滿足細胞對CO2的需求

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科目：高中生物 來源： 題型：

物質a、b、c、d對生理活動有重要的維持和調節(jié)作用，a大多數從食物中攝取，人體對a、b的需求量很少，c、d主要是由細胞產生的，但d不一定是蛋白質，而c大多是蛋白質分子，則a、b、c、d依次是（　�。�
①激素   ②色素   ③酶   ④維生素   ⑤抗體   ⑥無機鹽．
A、①②⑤⑥B、①③④⑤
C、⑥④③①D、④⑥③①

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關生物個體發(fā)育的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、生物的個體發(fā)育是受精卵經過細胞分裂、組織分化和器官的形成直到發(fā)育成性成熟新個體的過程
B、高等植物個體發(fā)育的起點是受精卵
C、個體發(fā)育是精子和卵細胞結合，并發(fā)育成具有繁殖能力的新個體的過程
D、高等植物的個體發(fā)育包括胚的發(fā)育和胚乳的發(fā)育及植株的生長和發(fā)育等

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于原核細胞的敘述，正確的是（　�。�
A、原核細胞沒有葉綠體
B、原核細胞沒有核糖體
C、原核細胞不能進行細胞分裂
D、原核細胞不能進行細胞呼吸

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