分析 分析題圖:圖示是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,其中結(jié)構(gòu)①為原生質(zhì)層,②為細(xì)胞膜,③為液泡膜,④為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),⑤為高爾基體,⑥為線粒體,⑦為葉綠體,⑧為核糖體,⑨為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),10是細(xì)胞核,⑪大液泡.
解答 解:(1)質(zhì)壁分離是指細(xì)胞壁與[①]原生質(zhì)層分離的現(xiàn)象.
(2)該細(xì)胞中能進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是[⑦]葉綠體;與呼吸作用有關(guān)的細(xì)胞器是[⑥]線粒體;蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所是[⑧]核糖體.
(3)植物根尖分生區(qū)細(xì)胞不成熟,沒(méi)有[⑪]大液泡,同時(shí)根部細(xì)胞也沒(méi)有[⑦]葉綠體.
故答案為:
(1)①原生質(zhì)層 質(zhì)壁分離
(2)⑦葉綠體 ⑥線粒體 ⑧核糖體
(3)⑦葉綠體⑪大液泡
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng);識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東濟(jì)寧一中高一下期中模塊檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素及其類(lèi)似物的敘述,不正確的是
A.同一種植物的幼芽對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)敏感程度高于幼根
B.棉花表現(xiàn)出的頂端優(yōu)勢(shì)與頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸有關(guān)
C.在番茄花期噴灑一定濃度的2,4D可防止落花落果
D.用一定濃度的IBA溶液浸泡葡萄插條基部可誘導(dǎo)生根
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 供給全面營(yíng)養(yǎng) | B. | 供給能源物質(zhì) | ||
C. | 供給水分 | D. | 維持細(xì)胞正常滲透壓 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 大腸桿菌病毒、質(zhì)粒、DNA連接酶 | B. | 噬菌體、質(zhì)粒、DNA連接酶 | ||
C. | DNA限制酶、RNA連接酶、質(zhì)粒 | D. | DNA限制酶、DNA連接酶、質(zhì)粒 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 利用組織培養(yǎng)技術(shù)培育脫毒苗,獲得抗病毒的新物種 | |
B. | 利用組織培養(yǎng)技術(shù)產(chǎn)生突變體,可直接培育出具有優(yōu)良性狀新品種 | |
C. | 利用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)獲得紫草素,實(shí)現(xiàn)了細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn) | |
D. | 利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)獲得“蘿卜-甘藍(lán)”,遵循基因的自由組合定律 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 刺激C處,A、D處可同時(shí)檢測(cè)到膜電位變化 | |
B. | 刺激D處,肌肉和F內(nèi)的線粒體活動(dòng)均明顯增強(qiáng) | |
C. | ③的內(nèi)容物釋放到②中主要借助生物膜的流動(dòng)性 | |
D. | 興奮從F到E,發(fā)生“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 磷脂排列成雙分子層 | |
B. | 球形蛋白質(zhì)分子附著或鑲嵌在磷脂雙分子層中 | |
C. | 膜對(duì)所有物質(zhì)都有通透性 | |
D. | 組成膜的物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)使其具有一定的流動(dòng)性 |
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