A、信息傳遞是雙向的,能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)也是雙向的 |
B、生態(tài)系統(tǒng)的功能是能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán),還有信息傳遞 |
C、物理信息的來(lái)源是無(wú)機(jī)環(huán)境,行為信息的來(lái)源是生物體 |
D、生態(tài)系統(tǒng)各成分間有各種形式的信息傳遞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、種群B比種群A能更有效地競(jìng)爭(zhēng)食物 |
B、種群A比種群B產(chǎn)生了更多的后代 |
C、種群B吃掉種群A的成員 |
D、這個(gè)生境中所有植物種群下降 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、膽固醇、脂肪酸、脂肪酶 |
B、淀粉、葡萄糖、核糖 |
C、氨基酸、核苷酸、丙酮酸 |
D、性激素、淀粉、纖維素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、漏斗內(nèi)外溶液濃度之間的關(guān)系是S1>S2,圖中的半透膜模擬成熟植物細(xì)胞中的原生質(zhì)層 |
B、原生質(zhì)層和半透膜在物質(zhì)透過(guò)功能上的差異是:原生質(zhì)層能主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)有關(guān)物質(zhì),而半透膜不能 |
C、若將S1和S2換成兩種與以上蔗糖質(zhì)量濃度相同的葡萄糖溶液,則△h不變 |
D、最能體現(xiàn)兩種膜在功能上差異的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)對(duì)照性實(shí)驗(yàn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、光和光敏色素都屬于物理信息 |
B、沒有信息傳遞,種子就不能正常萌發(fā) |
C、種子接受某種波長(zhǎng)的光信息才能萌發(fā) |
D、萌發(fā)率的高低與波長(zhǎng)不成正比關(guān)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、14、0、14 |
B、14、14、14 |
C、28、0、28 |
D、28、28、28 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、端粒酶以自身的RNA為模板,在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下合成端粒DNA |
B、無(wú)端粒酶時(shí)端粒逐漸縮短可能導(dǎo)致細(xì)胞分裂次數(shù)有限 |
C、端粒酶的存在使細(xì)胞能長(zhǎng)久保持分裂能力且不發(fā)生癌變 |
D、對(duì)端粒和端粒酶的研究可能有助于延長(zhǎng)人類壽命 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、肝臟有合成鹽酸克倫特羅的酶 |
B、鹽酸克倫特羅很難進(jìn)入肝細(xì)胞 |
C、鹽酸克倫特羅是肝臟的代謝廢物 |
D、肝臟缺乏分解鹽酸克倫特羅的酶 |
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