分析 分析題圖:圖中A表示去除細(xì)胞壁獲得原生質(zhì)層的過程,B表示誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合并再生形成新的細(xì)胞壁的過程,C表示脫分化過程,D表示再分化過程.
解答 解:(1)植物細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠,根據(jù)酶的專一性原理,去除植物細(xì)胞壁應(yīng)該采用纖維素酶和果膠酶.
(2)B過程表示原生質(zhì)體間的融合,此過程采用的化學(xué)誘導(dǎo)劑是聚乙二醇(PEG).
(3)C為脫分化過程,D為再分化過程.
(4)將雜種細(xì)胞培育成雜種植株需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),其原理是植物細(xì)胞具有全能性.
故答案為:
(1)纖維素酶 果膠酶
(2)原生質(zhì)體間的融合 聚乙二醇(PEG)
(3)脫分化 再分化
(4)細(xì)胞的全能性
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查植物體細(xì)胞雜交的相關(guān)知識,要求考生識記植物體細(xì)胞雜交的具體過程及意義;識記植物組織培養(yǎng)的原理及過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗原與抗體的特異性結(jié)合發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中 | |
B. | 內(nèi)環(huán)境成分中含有CO2、尿素、神經(jīng)遞質(zhì)等 | |
C. | 劇烈運(yùn)動時肌肉產(chǎn)生的乳酸進(jìn)入血漿,正常情況下不會使血漿PH發(fā)生太大變化 | |
D. | 只要血漿的組成成分穩(wěn)定,內(nèi)環(huán)境就可以達(dá)到穩(wěn)態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 18個 | B. | 17個 | C. | 16個 | D. | 15個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三倍體、染色體片段增加、個別染色體數(shù)目變異、染色體片段缺失 | |
B. | 個別染色體數(shù)目變異、染色體片段增加、三倍體、染色體片段缺失 | |
C. | 三倍體、染色體片段缺失、個別染色體數(shù)目變異、染色體片段增加 | |
D. | 染色體片段缺失、個別染色體數(shù)目變異、染色體片段增加、三倍體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016青海西寧第四高級中學(xué)高二上第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于免疫調(diào)節(jié)的敘述,正確的是
A.吞噬細(xì)胞發(fā)揮作用時,必須有抗體的參與
B.T細(xì)胞可以與被抗原入侵的宿主細(xì)胞密切接觸,使其裂解死亡
C.病毒侵入人體后,刺激機(jī)體免疫系統(tǒng),可產(chǎn)生漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞
D.記憶細(xì)胞可與再次入侵的病原體結(jié)合,從而直接抑制病原體的繁殖
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科目:高中生物 來源:2015-2016青海西寧第四高級中學(xué)高二上第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述,錯誤的是
A.體溫調(diào)節(jié)中下丘腦既是神經(jīng)中樞,又參與體液調(diào)節(jié)
B.甲狀腺激素可以促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育,提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性
C.血液中較高濃度的CO2可以刺激呼吸中樞,使呼吸加深加快
D.垂體是聯(lián)系神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的樞紐
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 23個 | B. | 46個 | C. | 92個 | D. | 0個 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016青海西寧第四高級中學(xué)高二上第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的聯(lián)系,不正確的分析是
A.下丘腦是內(nèi)分泌的樞紐,又是神經(jīng)中樞,但受大腦皮層控制
B.圖中下丘腦、垂體也能分泌激素,如下丘腦分泌多種促激素
C.若圖中內(nèi)分泌是甲狀腺,當(dāng)它的分泌物增多時,可抑制垂體和下丘腦的活動
D.當(dāng)人體飲水不足或食物過咸時,下丘腦分泌并由垂體釋放的抗利尿激素增多
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