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19．下列關(guān)于PCR引物的說法，不正確的是（　�。�
A．是PCR過程中與模板DNA部分序列互補(bǔ)的核苷酸序列
B．常根據(jù)需要擴(kuò)增的目標(biāo)DNA片段的堿基序列用化學(xué)合成的方法獲得
C．PCR過程中一般需要一種引物或兩種引物
D．引物的3'端具有游離的-OH

分析 1、引物是人工合成的兩段寡核苷酸序列，一個(gè)引物與目的基因一端的一條DNA模板鏈互補(bǔ)，另一個(gè)引物與目的基因另一端的另一條DNA模板鏈互補(bǔ)．
2、在PCR（聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)）技術(shù)中，已知一段目的基因的核苷酸序列，根據(jù)這一序列合成引物，利用PCR擴(kuò)增技術(shù)，目的基因DNA受熱變性后解鏈為單鏈，引物與單鏈相應(yīng)互補(bǔ)序列結(jié)合，然后在DNA聚合酶作用下進(jìn)行延伸，如此重復(fù)循環(huán)，延伸后得到的產(chǎn)物同樣可以和引物結(jié)合．

解答 解：A、PCR需要兩種引物，其中一個(gè)引物與目的基因一端的一條DNA模板鏈互補(bǔ)，另一個(gè)引物與目的基因另一端的另一條DNA模板鏈互補(bǔ)，因此引物是PCR過程中與模板DNA部分序列互補(bǔ)的核苷酸序列，A正確；
B、引物常根據(jù)需要擴(kuò)增的目標(biāo)DNA的堿基序列用化學(xué)合成的方法獲得，B正確；
C、PCR過程中一般需要兩種引物，C錯(cuò)誤；
D、引物的3'端具有游離的-OH，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評 本題考查PCR技術(shù)的相關(guān)知識，要求考生識記PCR技術(shù)的概念、原理、條件及具體過程等基礎(chǔ)知識，能與體內(nèi)DNA復(fù)制進(jìn)行比較，再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．玉米體細(xì)胞含有20條染色體，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．玉米體細(xì)胞有絲分裂中期和減數(shù)第二次分裂后期的染色體組數(shù)不同
B．用32P標(biāo)記玉米體細(xì)胞（含20條染色體）的染色體DNA分子，再將這些細(xì)胞轉(zhuǎn)入不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，在第二次細(xì)胞分裂的中期和后期的細(xì)胞中，被32P標(biāo)記的染色體條數(shù)均為20條
C．育種學(xué)家要測定玉米基因組DNA序列，需要測定11條染色體的DNA序列
D．玉米有絲分裂后期的細(xì)胞中，含有40個(gè)DNA分子

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．葉綠體在光下利用ADP和Pi合成ATP的過程稱為光合磷酸化．為探究ATP形成的原動(dòng)力，Jagendorf等科學(xué)家在黑暗中進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．圖中平衡的目的是讓類囊體內(nèi)部的pH和外界溶液相同，請回答下列問題：

（1）類囊體是葉綠體光合作用光反應(yīng)的場所，光合作用發(fā)生時(shí)在類囊體生成三種物質(zhì)[H]、ATP、O2．
（2）圖中實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果顯示，ATP的形成與類囊體膜內(nèi)外濃度有關(guān)，加入ADP和Pi后該物質(zhì)從類囊體膜內(nèi)（內(nèi)部、腔內(nèi)）流向類囊體膜外（外部、外界溶液），在酶的催化下將勢能轉(zhuǎn)換為ATP中的化學(xué)能．
（3）本實(shí)驗(yàn)在黑暗中進(jìn)行是為了防止類囊體進(jìn)行光反應(yīng)產(chǎn)生氫（H+）生成ATP（或答光反應(yīng)產(chǎn)生氫、光反應(yīng)產(chǎn)生ATP）對實(shí)驗(yàn)造成影響．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

7．在下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中，統(tǒng)計(jì)所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比，可能偏小的是（　�。�
A．標(biāo)志重捕法調(diào)查某湖泊鯽魚種群密度時(shí)標(biāo)志物脫落
B．調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時(shí)以患者家系為調(diào)查對象
C．用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí)統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)細(xì)胞數(shù)
D．調(diào)查某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者固定的太陽能時(shí)以收獲的玉米進(jìn)行計(jì)數(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．如圖是不同種生物體的有絲分裂圖象，下列相關(guān)表述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．若d、e、f是一次有絲分裂的不同時(shí)期，則該生物為低等植物
B．若b、d、f是一次有絲分裂的不同時(shí)期，則該生物為動(dòng)物
C．若a、c、e是一次有絲分裂的不同時(shí)期，則該生物為高等植物
D．若c、e、f是一次有絲分裂的不同時(shí)期，則該生物為細(xì)菌

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖表示某酶促反應(yīng)速率在不同條件下的變化曲線，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．影響AB段反應(yīng)速率的主要因素是底物濃度
B．在BC段加大酶量會(huì)使反應(yīng)速率增大
C．溫度導(dǎo)致了酶促反應(yīng)I和Ⅱ的速率不同
D．由圖可知，該酶促反應(yīng)的最適溫度為37℃

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖表示將蠶豆葉表皮放入一定濃度的KNO3溶液中，其保衛(wèi)細(xì)胞的變化，請根據(jù)圖回答問題：
（1）甲圖中保衛(wèi)細(xì)胞的狀態(tài)是由于KNO3溶液濃度大于（大于，小于，等于）細(xì)胞液濃度引起的，乙圖的狀態(tài)是由于K+、NO3-進(jìn)入細(xì)胞引起的．在順濃度梯度情況下，離子、葡萄糖等小分子還可以通過協(xié)助擴(kuò)散方式進(jìn)入細(xì)胞．
（2）在夏季晴朗白天的中午，葉肉細(xì)胞的氣孔處于圖的甲狀態(tài)，此時(shí)細(xì)胞中的三碳化合物的相對含量會(huì)減少，因?yàn)槎趸紲p少，三碳化合物的生成量減少，而還原正常進(jìn)行消耗三碳化合物．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．多聚半乳糖醛酸酶（PG）能降解果膠使細(xì)胞壁破損．番茄果實(shí)成熟中，PG合成顯著增加，能使果實(shí)變紅變軟，但不利于保鮮．利用基因工程的方法減少PG基因的表達(dá)，可延長果實(shí)保質(zhì)期．科學(xué)家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上，導(dǎo)入到番茄細(xì)胞中，得到轉(zhuǎn)基因番茄．
請根據(jù)如圖回答：
（1）用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后，可用含有卡那霉素的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選，與此同時(shí)，為能更好地達(dá)到培養(yǎng)目的，還需在培養(yǎng)基中加入植物激素（生長素和細(xì)胞分裂素）．培養(yǎng)24～48h后取樣，在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%的蔗糖溶液中，觀察細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象來鑒別細(xì)胞壁是否再生．
（2）由于導(dǎo)入的目的基因能轉(zhuǎn)錄反義RNA，且能與天然PG基因轉(zhuǎn)錄的mRNA互補(bǔ)結(jié)合，抑制PG基因的正常表達(dá)．若轉(zhuǎn)基因番茄的保質(zhì)期比非轉(zhuǎn)基因番茄長，則可確定轉(zhuǎn)基因番茄成功．
（3）獲得的轉(zhuǎn)基因番茄產(chǎn)生的種子不一定保留目的基因，科研人員常采用植物組織培養(yǎng)方法使子代保持轉(zhuǎn)基因的優(yōu)良性狀．
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科目：高中生物 來源：2015-2016山西大同第一中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為有絲分裂時(shí)染色體移向兩極狀態(tài)，其中正確的是 （ ）

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同步練習(xí)冊答案
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