【題目】利用植物花藥離體培養(yǎng)能夠獲得單倍體的根本原因是

A. 外界營(yíng)養(yǎng)充足，環(huán)境無(wú)菌、無(wú)毒

B. 花藥細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組

C. 花藥細(xì)胞含有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)

D. 花藥細(xì)胞中含有本物種生長(zhǎng)發(fā)育所需的全部遺傳信息

【答案】D

【解析】外界營(yíng)養(yǎng)充足，環(huán)境無(wú)菌、無(wú)毒是花藥離體培養(yǎng)的條件，但不是獲得單倍體植株的根本原因，A項(xiàng)錯(cuò)誤；植物花藥細(xì)胞中含有本物種一半的遺傳物質(zhì)（染色體數(shù)），至于含有幾個(gè)染色體組，要看本物種正常體細(xì)胞中含有幾個(gè)染色體組，B項(xiàng)錯(cuò)誤；花藥細(xì)胞含有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但不是獲得單倍體植株的根本原因，C項(xiàng)錯(cuò)誤；利用植物花藥離體培養(yǎng)能夠獲得單倍體的根本原因是花藥細(xì)胞中含有本物種生長(zhǎng)發(fā)育所需的全部遺傳信息，D項(xiàng)正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某研究性課題小組的同學(xué)對(duì)植物生長(zhǎng)素非常有研究興趣。設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，以探究單側(cè)光是使胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移了，還是將生長(zhǎng)素分解了。

(1)某同學(xué)研究植物向光性的原因時(shí)，進(jìn)行了如圖1所示的實(shí)驗(yàn)，你從實(shí)驗(yàn)中獲得的結(jié)論是________________________________________________________________________。

你獲得這一結(jié)論的理由是__________________________________________________。

(2)另一同學(xué)做了如圖2所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，將經(jīng)過(guò)圖2甲處理后的瓊脂塊分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上(見(jiàn)圖2中乙)，一段時(shí)間后，觀察胚芽鞘的生長(zhǎng)情況。

①若胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為___________________________________________________，說(shuō)明單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移了。

②若胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為________________，說(shuō)明單側(cè)光將生長(zhǎng)素分解了。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】以下不屬于生物界中的所有的細(xì)胞共有的物質(zhì)或者結(jié)構(gòu)是（ ）

A. 磷脂和蛋白質(zhì) B. 核糖體和細(xì)胞膜

C. 細(xì)胞壁和液泡 D. DNA和RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】近親結(jié)婚不利于優(yōu)生，其主要原因是后代

A. 都會(huì)患遺傳病 B. 隱性遺傳病的發(fā)病率會(huì)增加

C. 顯性遺傳病的發(fā)病率會(huì)增加 D. 染色體病的發(fā)病率會(huì)增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】基因工程在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上得到廣泛運(yùn)用，其生產(chǎn)過(guò)程如圖1所示．

（1）構(gòu)建重組Ti質(zhì)粒時(shí)，需要限制酶和酶參與．
（2）下列關(guān)于質(zhì)粒運(yùn)載體的說(shuō)法，正確的是（ ）（多選）
A.使用質(zhì)粒運(yùn)載體是為了避免目的基因被分解
B.質(zhì)粒運(yùn)載體只能在與目的基因重組后進(jìn)入細(xì)胞
C.質(zhì)粒運(yùn)載體可能是從細(xì)菌或者病毒的DNA改造的
D.沒(méi)有限制酶就無(wú)法使用質(zhì)粒運(yùn)載體
（3）培養(yǎng)基中的卡那霉素會(huì)抑制香蕉愈傷組織細(xì)胞的生長(zhǎng)．現(xiàn)若利用該培養(yǎng)基篩選已導(dǎo)入抗病基因的香蕉細(xì)胞，應(yīng)使重組Ti質(zhì)粒中含有 ， 作為標(biāo)記基因．
（4）由導(dǎo)入目的基因的細(xì)胞培養(yǎng)成轉(zhuǎn)基因抗病香蕉，采用的是技術(shù)．誘導(dǎo)愈傷組織形成根時(shí)，則細(xì)胞分裂素與生長(zhǎng)素的濃度比值為 ．
A．0.5 B．1.0 C．1.5 D．2.0
（5）將此植物試管苗培養(yǎng)在含不同濃度蔗糖的培養(yǎng)基上一段時(shí)間后，單株鮮重和光合作用強(qiáng)度的變化如圖2．據(jù)圖分析，隨著培養(yǎng)基中蔗糖濃度的增加，光合作用強(qiáng)度的變化趨勢(shì)是 ， 單株鮮重的變化趨勢(shì)是 ． 據(jù)圖推測(cè)，若要在誘導(dǎo)試管苗生根的過(guò)程中提高其光合作用能力，應(yīng)（降低/增加）培養(yǎng)基中蔗糖濃度，以便提高試管苗的自養(yǎng)能力．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞核中容易被堿性染料染成深色的結(jié)構(gòu)是（ ）

A. 核仁 B. 核膜 C. 染色質(zhì) D. 核仁和染色質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖1為反射弧結(jié)構(gòu)模式圖，圖中b示用于記錄神經(jīng)興奮電位變化的電表．

（1）如圖中，若用適宜強(qiáng)度刺激a處，接受刺激部位的膜外電位變化為 ， 細(xì)胞膜外電流方向與興奮傳導(dǎo)的方向（相同/相反）．興奮在神經(jīng)元之間傳遞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是 ．
（2）若將該反射弧放入較低濃度的鈉鹽培養(yǎng)液中，傳入神經(jīng)元靜息時(shí)，膜內(nèi)Na+濃度將（高于/低于/等于）膜外．
（3）若在a處用適宜強(qiáng)度的電流刺激神經(jīng)，產(chǎn)生興奮，b測(cè)到的電位變化如圖4，則電表b兩極放置的位置應(yīng)如如圖3中的 ．

（4）假如圖2中的Y處的信號(hào)來(lái)自圖10中的A，如圖2中的X處的信號(hào)來(lái)自大腦皮層，當(dāng)感受器接受一個(gè)刺激后，導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)，則Y釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有作用，如果大腦皮層發(fā)出的指令是對(duì)這個(gè)刺激不作出反應(yīng)，則X釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有作用，導(dǎo)致效應(yīng)器不產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng)，這又說(shuō)明一個(gè)反射弧中的低級(jí)中樞要接受的控制．
（5）縮手反射屬于反射．某人縮手反射的反射弧中，若a處意外受損，那么當(dāng)從手指取血進(jìn)行化驗(yàn)時(shí)，針刺破手指的皮膚，該人此時(shí)的反應(yīng)為
A．有感覺(jué)能縮手 B．無(wú)感覺(jué)不能縮手 C．有感覺(jué)不能縮手 D．無(wú)感覺(jué)能縮手

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在扦插植物枝條時(shí)，一般會(huì)去除插枝上的成熟葉片，保留芽和幼葉，其主要原因是

A. 芽和幼葉生長(zhǎng)迅速，容易成活 B. 芽和幼葉儲(chǔ)存較多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

C. 去除成熟葉片可提高蒸騰作用 D. 芽和幼葉能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，促進(jìn)生根

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列與微生物呼吸有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 硝化細(xì)菌無(wú)線粒體，但能進(jìn)行有氧呼吸

B. 乳酸菌無(wú)氧呼吸只在第一階段生成少量的ATP

C. 破傷風(fēng)芽孢桿菌適宜生活在有氧的環(huán)境中

D. 有氧和無(wú)氧時(shí)，酵母菌呼吸作用產(chǎn)物不同

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同步練習(xí)冊(cè)答案