【題目】實(shí)驗(yàn)室由苯的同系物A制備F的合成路線如圖:
回答下列問(wèn)題:
(1)A的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為______。
(2)③的反應(yīng)的類型是______。④的反應(yīng)類型______。
(3)⑤的反應(yīng)方程式為_______。
(4)F的分子式為_____。
(5)乙酰苯胺()是重要的精細(xì)化工中間體,根據(jù)所學(xué)知識(shí),結(jié)合上述合成路線,通過(guò)三個(gè)步驟,寫(xiě)出由苯和乙酰氯()制備乙酰苯胺的合成路線:____(其他試劑任選)。
合成路線流程圖示例如下:CH3CH2BrCH3CH2OHCH3COOCH2CH3。
【答案】 取代反應(yīng) 還原反應(yīng) +HCl C11H12F3NO
【解析】
由B的分子式可知,A為甲苯(),則B為三氯甲苯(),C為三氟甲苯(),C發(fā)生硝化反應(yīng)生成D(),D發(fā)生還原反應(yīng)生成E(),E與發(fā)生取代反應(yīng)反應(yīng)生成F(),結(jié)合對(duì)應(yīng)的有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)解答。
(1)根據(jù)分析,A的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為;
(2)反應(yīng)③為硝化反應(yīng),屬于取代反應(yīng);反應(yīng)④為加氫去氧的反應(yīng),屬于還原反應(yīng);
(3)反應(yīng)⑤的化學(xué)方程式為++HCl;
(4)根據(jù)分析,F的分子式為C11H12F3NO;
(5)根據(jù)上述反應(yīng)路程可以設(shè)計(jì)如下合成過(guò)程:首先將苯和硝酸發(fā)生反應(yīng)生成硝基苯,再將硝基苯還原為氨基苯,再將氨基苯和乙酰氯為吡啶條件下反應(yīng)生成目標(biāo)產(chǎn)物,具體合成路線為。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某種南瓜矮生突變體可分為兩類:激素合成缺陷型突變體和激素不敏感型突變體。為研究某種矮生南瓜的矮生突變體屬于哪種類型,研究者應(yīng)用赤霉素和生長(zhǎng)素溶液進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖1、圖2所示。請(qǐng)據(jù)圖分析并回答:
(1) 為得到某濃度激素處理后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),研究者需要測(cè)量?jī)煞N南瓜莖________的長(zhǎng)度來(lái)計(jì)算出伸長(zhǎng)量;而且需要取每組各株南瓜莖伸長(zhǎng)量的________作為該組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,以減小誤差。
(2) 赤霉素對(duì)正常南瓜莖有________作用,正常南瓜莖的伸長(zhǎng)對(duì)________的作用更敏感。
(3) 噴施赤霉素或生長(zhǎng)素________(填“能”或“不能”)使矮生南瓜的莖恢復(fù)至正常,由此可推測(cè):該矮生南瓜屬于________突變體。
(4) 從圖3顯示的結(jié)果看,可推測(cè)兩種南瓜莖中無(wú)論赤霉索還是生長(zhǎng)素的含量都________,該結(jié)果________(填“支持”或“不支持”)上述推測(cè)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是植物細(xì)胞有絲分裂的一個(gè)細(xì)胞周期中染色體和核 DNA 含量變化的曲線圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1) 圖中實(shí)線表示_________的含量變化。
(2)圖中 AB 段細(xì)胞核內(nèi)發(fā)生的主要變化是____________________。
(3)用圖中的字母填注:
① 紡錘體的出現(xiàn)在_________段;② 染色體加倍發(fā)生在______段;③ 觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時(shí)期在_____段對(duì)應(yīng)的細(xì)胞;
(4)CD 段的細(xì)胞中,染色體、染色單體、核 DNA 的數(shù)目之比為:_________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為某一植物葉肉細(xì)胞中有關(guān)甲、乙兩種細(xì)胞器的部分物質(zhì)及能量代謝途徑示意圖( NADPH指光合作用中的[H]),下列敘述錯(cuò)誤的是
A. 甲圖中將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能的兩類色素位于類囊體薄膜上
B. 甲中產(chǎn)生的O2進(jìn)入乙中被利用需要通過(guò)3層生物膜
C. 乙產(chǎn)生的ATP可用于甲過(guò)程H2O裂解釋放O2
D. 乙中的ATP主要在生物膜上生成
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖I表示細(xì)胞分裂過(guò)程中核DNA的數(shù)目變化,圖II表示二倍體生物細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化。據(jù)圖分析,下列說(shuō)法正確的是
A. 圖I中染色體數(shù)目加倍發(fā)生在①②④⑤四個(gè)時(shí)期
B. 圖l中只有③⑥⑦時(shí)期的染色體數(shù)目與核DNA數(shù)目相等
C. 圖II中ab段細(xì)胞的染色體中一定不存在同源染色體,僅bc段細(xì)胞中有同源染色體
D. 圖II中e的產(chǎn)生是受精作用的結(jié)果,fg段細(xì)胞中染色體數(shù)目:核DNA數(shù)目=1:1
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】20世紀(jì)60年代,我國(guó)處于世界領(lǐng)先地位的科技成就是
A.人工合成結(jié)晶牛胰島素
B.銀河—Ⅰ號(hào)計(jì)算機(jī)研制成功
C.雜交水稻―南優(yōu)2號(hào)
D.依靠基因工程技術(shù)藥物研究
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】質(zhì)粒是基因工程中最常用的運(yùn)載體,它存在于許多細(xì)菌體內(nèi)。質(zhì)粒上有標(biāo)記基因如圖所示,通過(guò)標(biāo)記基因可以推知外源基因(目的基因)是否轉(zhuǎn)移成功。外源基因插入的位置不同,細(xì)菌在培養(yǎng)基上的生長(zhǎng)情況也不同,下表是外源基因插入位置(插入點(diǎn)有a、b、c),請(qǐng)根據(jù)表中提供細(xì)菌的生長(zhǎng)情況,推測(cè)①②③三種重組后細(xì)菌的外源基因插入點(diǎn),正確的一組是( )
細(xì)菌在含青霉素 培養(yǎng)基上生長(zhǎng)情況 | 細(xì)菌在含四環(huán)素 培養(yǎng)基上生長(zhǎng)情況 | |
① | 能生長(zhǎng) | 能生長(zhǎng) |
② | 能生長(zhǎng) | 不能生長(zhǎng) |
③ | 不能生長(zhǎng) | 能生長(zhǎng) |
A. ①是c;②是b;③是a B. ①是a和b;②是a;③是b
C. ①是a和b;②是b;③是a D. ①是c;②是a;③是b
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某化工廠的污水池中,含有一種有害的、難于降解的有機(jī)化合物A。研究人員用化合物A、磷酸鹽、鎂鹽以及微量元素配制的培養(yǎng)基,成功地篩選到能高效降解化合物A的細(xì)菌(目的菌)實(shí)驗(yàn)的主要步驟如下圖所示。請(qǐng)分析回答問(wèn)題。
(1)接種前需要對(duì)培養(yǎng)基及培養(yǎng)皿等進(jìn)行滅菌,常用的滅菌方法是____________。培養(yǎng)基中加入化合物A的目的是篩選________。
(2)實(shí)驗(yàn)需要振蕩培養(yǎng),由此推測(cè)“目的菌”的代謝類型是____________。
(3)培養(yǎng)若干天后,應(yīng)選擇培養(yǎng)瓶中化合物A含量________的培養(yǎng)液,接入新的培養(yǎng)液中連續(xù)培養(yǎng),使“目的菌”的數(shù)量________。
(4)轉(zhuǎn)為固體培養(yǎng)時(shí),為獲得單菌落進(jìn)行繼續(xù)篩選,常采用平板劃線法或____________法,接種后,應(yīng)將培養(yǎng)皿________(填“正放”或“倒置”)
(5)下列有關(guān)平板劃線操作的敘述,錯(cuò)誤的是(____)
A.在操作的第一步以及每次劃線之前都要將接種環(huán)放在火焰上灼燒
B.將已冷卻的接種環(huán)伸入菌液中蘸取一環(huán)液
C.蘸取菌液和劃線要在火焰旁進(jìn)行
D.劃線時(shí)要將最后一區(qū)的劃線與第一區(qū)的劃線相連
(6)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),使用過(guò)的培養(yǎng)基應(yīng)該進(jìn)行________處理后,才能倒掉。
(7)若用水葫蘆來(lái)去除該污染物,是否可行?__________________________。
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