下列與細(xì)胞生命歷程相關(guān)的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、在成熟的生物體中,細(xì)胞凋亡有利用生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定
B、在正常細(xì)胞中,原癌基因不表達(dá),抑癌基因正常表達(dá)
C、細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大
D、細(xì)胞在癌變過(guò)程中,細(xì)胞膜的成分會(huì)發(fā)生改變
考點(diǎn):細(xì)胞凋亡的含義,探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系,癌細(xì)胞的主要特征,細(xì)胞癌變的原因
專(zhuān)題:
分析:1、細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞編程序死亡的過(guò)程.細(xì)胞凋亡是生物體正常發(fā)育的基礎(chǔ)、能維持組織細(xì)胞數(shù)目的相對(duì)穩(wěn)定、是機(jī)體的一種自我保護(hù)機(jī)制.在成熟的生物體內(nèi),細(xì)胞的自然更新、被病原體感染的細(xì)胞的清除,是通過(guò)細(xì)胞凋亡完成的.
2、細(xì)胞癌變的根本原因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生基因突變,其中原癌基因負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)細(xì)胞周期,控制細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的過(guò)程,抑癌基因主要是阻止細(xì)胞不正常的增殖.
解答: 解:A、在成熟的生物體中,細(xì)胞的自然更新、被病原體感染的細(xì)胞的清除,是通過(guò)細(xì)胞凋亡完成的,因此細(xì)胞凋亡有利用生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定,A正確;
B、在正常細(xì)胞中,抑癌基因正常表達(dá),原癌基因也會(huì)發(fā)生適量表達(dá),B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞體積越大,其相對(duì)表面積越小,細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸效率就越低,因此細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大,C正確;
D、細(xì)胞在癌變過(guò)程中,細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞凋亡、細(xì)胞癌變、細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系,要求考生識(shí)記細(xì)胞凋亡的概念;細(xì)胞癌變的原因及癌細(xì)胞的特征;掌握細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究小組用番茄進(jìn)行光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn),結(jié)合所給材料,回答相關(guān)問(wèn)題.

實(shí)驗(yàn)一:探究單株番茄光合作用強(qiáng)度與種植密度的關(guān)系,結(jié)果如甲圖所示.與M點(diǎn)相比,N點(diǎn)限制單株光合作用強(qiáng)度的外界因素是
 
、
 
.實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn),不僅單株番茄光合作用強(qiáng)度與種植密度呈負(fù)相關(guān)關(guān)系,番茄植株的生長(zhǎng)也與種植密度呈負(fù)相關(guān),番茄生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)方式是
 
,與番茄果實(shí)發(fā)育關(guān)系最密切的是
 
,環(huán)境溫度降低時(shí),該物質(zhì)運(yùn)輸速度會(huì)
 

實(shí)驗(yàn)二:測(cè)量種植番茄的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化,結(jié)果如乙圖所示.B→C時(shí)間段,葉綠體內(nèi)ADP的移動(dòng)方向是
 
,葉綠體內(nèi)C3含量將
 
.圖中表示番茄光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)是
 

實(shí)驗(yàn)三:(圖丙)采用“半葉法”對(duì)番茄葉片的光合作用強(qiáng)度進(jìn)行測(cè)定,其原理是:將對(duì)稱葉片的一部分(A)遮光,另一部分(B)不做處理,并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠值奈镔|(zhì)和能量轉(zhuǎn)移.在適宜光照下照射6小時(shí)后,在A、B的對(duì)應(yīng)部位截取同等面積的葉片,烘干稱重,分別記為MA、MB,獲得相應(yīng)數(shù)據(jù),則可計(jì)算出該葉片的光合作用強(qiáng)度,其單位是mg/(dm2?h)
實(shí)驗(yàn)步驟如下:
(1)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一張表格用于記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).(假設(shè)實(shí)驗(yàn)選定葉片數(shù)目為3)
(2)若M=MB-MA,則M表示
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科研人員用黑色鯉魚(yú)(簡(jiǎn)稱黑鯉)和紅色鯉魚(yú)(簡(jiǎn)稱紅鯉)雜交,F(xiàn)1皆表現(xiàn)為黑鯉,F(xiàn)1相互交配的結(jié)果見(jiàn)右表.據(jù)此分析下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
取樣地點(diǎn)F1取樣總數(shù)(個(gè))F2表現(xiàn)型及數(shù)量(個(gè))
黑鯉紅鯉黑鯉:紅鯉
1號(hào)池1699159210714.88:1
2號(hào)池6258414.50:1
A、鯉魚(yú)體色中黑色是顯性性狀
B、該性狀的遺傳遵循基因自由組合定律
C、控制鯉魚(yú)體色的基因位于細(xì)胞核內(nèi)
D、F1與紅鯉雜交后代中黑鯉與紅鯉之比為1:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體免疫細(xì)胞參與免疫的機(jī)制圖解,其中①表示抗原,②、③表示物質(zhì),④~⑨代表細(xì)胞.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、③是糖蛋白,能特異性識(shí)別①
B、人體內(nèi)的細(xì)胞④能合成分泌淋巴因子
C、④是T細(xì)胞,⑧是效應(yīng)T細(xì)胞
D、相同抗原再次侵入時(shí),⑦快速分泌②

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

上海醫(yī)學(xué)遺傳研究所成功培育出第一頭攜帶人白蛋白基因的轉(zhuǎn)基因牛.他們還研究出一種可大大提高基因表達(dá)水平的新方法,使轉(zhuǎn)基因動(dòng)物乳汁中的藥物蛋白含量提高了30多倍,標(biāo)志著我國(guó)轉(zhuǎn)基因研究向產(chǎn)業(yè)化的目標(biāo)又邁進(jìn)了一大步.以下與此有關(guān)的敘述中,正確的是( 。
A、人白蛋白基因開(kāi)始轉(zhuǎn)錄時(shí),在DNA聚合酶的作用下以DNA分子的一條鏈為模板合成mRNA
B、所謂“提高基因表達(dá)水平”是指設(shè)法使牛的乳腺細(xì)胞中含有更多的人白蛋白基因
C、人們只有在轉(zhuǎn)基因牛的乳汁中才能獲取人白蛋白,是因?yàn)槿税椎鞍谆蛑辉谵D(zhuǎn)基因牛的乳腺細(xì)胞中是純合的,在其他細(xì)胞中則是雜合的
D、如果人白蛋白基因的序列是已知的,可以用化學(xué)方法合成該目的基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

土壤動(dòng)物是土壤生態(tài)系統(tǒng)中的重要組成部分.對(duì)某地區(qū)人工綠地、林地、農(nóng)田3種不同類(lèi)型土地的地下土壤動(dòng)物群落進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果見(jiàn)表.由表中數(shù)據(jù)分析不能得到的是( 。
樣地 種群數(shù) 個(gè)體數(shù)
第一層 第二層 第三層 第一層 第二層 第三層
人工綠地 15 9 4 185 75 21
林地 13 8 3 190 91 19
農(nóng)田 11 9 3 88 110 20
(注:第1 層為距地表0~5cm;第2 層為距地表5~10cm:第3 層為距地表10~15cm)
A、可用樣方法調(diào)查各樣地土壤中動(dòng)物種群數(shù)
B、各樣地相同土層土壤中動(dòng)物物種豐富度沒(méi)有明顯差異
C、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)土壤動(dòng)物的數(shù)量和分布存在影響
D、各樣地不同土層土壤中各動(dòng)物種類(lèi)群密度沒(méi)有明顯的差異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某二倍體動(dòng)物有n對(duì)同源染色體,若每對(duì)同源染色體只含一對(duì)基因是雜合的,且等位基因具有顯隱性關(guān)系.則該動(dòng)物經(jīng)減數(shù)分裂形成遺傳信息不同的配子種類(lèi)數(shù)及配子中全部為顯性基因的概率依次為( 。
A、n2,
1
n2
B、2n,
1
n2
C、2n,
1
2n
D、2n,
1
2n

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中①~④表示某細(xì)胞的部分細(xì)胞器,下列關(guān)于圖的敘述,正確的是(  )
A、該圖是高倍光學(xué)顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu)
B、此圖只能表示動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)
C、結(jié)構(gòu)①不能將葡萄糖分解成二氧化碳和水
D、結(jié)構(gòu)①和④能發(fā)生堿基A和T的互補(bǔ)配對(duì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)甲乙丙丁四幅圖的描述,不正確的是( 。
A、甲圖中說(shuō)明該蛋白質(zhì)含有兩條肽鏈
B、乙圖中ab段上升的原因在有絲分裂和減數(shù)分裂相同
C、丙圖中,若B點(diǎn)為莖背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度,則C點(diǎn)不可能為莖向光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度
D、丁圖中a曲線表示小鼠,b曲線表示青蛙

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