據(jù)圖判斷，下列敘述不符合生態(tài)學(xué)原理的是（　　）
A、物質(zhì)經(jīng)過多級(jí)利用，實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)
B、每一級(jí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品，提高了生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益
C、由于各級(jí)產(chǎn)物都可以利用，減少了廢物和污染
D、由于食物鏈延長(zhǎng)，能量逐級(jí)損耗，系統(tǒng)總能量利用效率降低
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用
專題：
分析：生態(tài)工程建設(shè)的目的是遵循自然界物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律，充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力，防止環(huán)境污染，達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益的同步發(fā)展，即少消耗、多效益、可持續(xù)．生態(tài)經(jīng)濟(jì)主要是通過實(shí)行“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”原則，使一個(gè)系統(tǒng)產(chǎn)生出的污染物，能夠成為本系統(tǒng)或者另一個(gè)系統(tǒng)的生產(chǎn)原料，從而實(shí)現(xiàn)廢棄物的資源化．
解答： 解：A、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)經(jīng)過多級(jí)利用，實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)，提高物質(zhì)和能量的利用率，A正確；
B、根據(jù)圖示分析，發(fā)現(xiàn)每一級(jí)都有減數(shù)分裂品輸出，人類都能獲得產(chǎn)品，從而提高了生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益，B正確；
C、由于各級(jí)產(chǎn)物都可利用，使廢物變成了下一營養(yǎng)級(jí)的原料，從而減少了廢物和污染，C正確；
D、由于食物鏈延長(zhǎng)，雖然能量逐級(jí)損耗，但每一級(jí)都有能量得到利用，所以系統(tǒng)總能量的利用效率反而增加了，D錯(cuò)誤．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)農(nóng)業(yè)、能量流動(dòng)特點(diǎn)的運(yùn)用等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如面圖一為人體手背皮膚（A）接受一定刺激后引起肱二頭肌（E）發(fā)生收縮而產(chǎn)生屈肘動(dòng)作的神經(jīng)傳導(dǎo)路徑示意圖．圖二為圖一中F結(jié)構(gòu)放大圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用途徑是
 
，它包括A
 
、B
 
、C神經(jīng)中樞、D
 
、E
 
．
（2）F處的結(jié)構(gòu)名稱是
 
，兒童生活在有益而豐富刺激的環(huán)境中該結(jié)構(gòu)的數(shù)目會(huì)
 
．在F處發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)變是
 
，其興奮的傳遞只能是
 
，原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由[
 
]
 
  釋放，然后作用于[
 
]
 
（[]內(nèi)填圖二中的數(shù)字）．
（3）動(dòng)作電位沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)時(shí)，神經(jīng)纖維細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)局部電流的方向與動(dòng)作電位傳導(dǎo)方向
 
（相同、相反）．
（4）某患者體內(nèi)產(chǎn)生一種抗體，這種抗體可與神經(jīng)遞質(zhì)的受體結(jié)合并使其失活，導(dǎo)致患者肌肉萎縮．這種疾病從免疫調(diào)節(jié)看屬于
 
�。�

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是（　�。�
A、進(jìn)化的基本單位不是生物個(gè)體，而是生物的種群
B、基因突變雖對(duì)多數(shù)個(gè)體不利，但有利的基因突變決定了生物進(jìn)化的方向
C、二倍體西瓜與四倍體西瓜可以雜交，所以它們之間不存在生殖隔離
D、隔離是形成新物種的必要條件，也是生物進(jìn)化的必要條件

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分化、凋亡和癌變的敘述中，不正確的是（　�。�
A、癌細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)過程中核糖體生命活動(dòng)旺盛
B、細(xì)胞凋亡時(shí)有些酶的活性會(huì)增強(qiáng)
C、細(xì)胞的畸形分化與癌細(xì)胞的產(chǎn)生有直接關(guān)系
D、淋巴細(xì)胞形成漿細(xì)胞不屬于細(xì)胞分化

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項(xiàng)中，屬于細(xì)胞分化、衰老和癌變共同特征的是（　�。�
A、細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變
B、細(xì)胞內(nèi)酶活性降低
C、細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生改變
D、細(xì)胞膜的通透性降低

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家利用病毒載體將四個(gè)轉(zhuǎn)錄因子組合轉(zhuǎn)入已分化的體細(xì)胞中，使其重編程而得到的類似胚胎干細(xì)胞的誘導(dǎo)多能干細(xì)胞（iPS細(xì)胞）．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、iPS細(xì)胞是能進(jìn)行自我更新的細(xì)胞
B、細(xì)胞的重編程過程類似于脫分化過程
C、iPS細(xì)胞能發(fā)育成完整個(gè)體
D、轉(zhuǎn)錄因子能夠調(diào)節(jié)細(xì)胞內(nèi)基因的表達(dá)

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲圖表示某植物生長(zhǎng)素濃度與作用的關(guān)系；乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況；丙圖表示燕麥胚芽鞘．下列敘述正確的是（　�。�
A、圖乙中a、b兩點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度應(yīng)大于10-8 mol/L
B、丙圖A段產(chǎn)生生長(zhǎng)素，只能向B段極性運(yùn)輸而不能橫向運(yùn)輸
C、甲、乙圖示都說明了植物生長(zhǎng)素具有兩重性
D、在探究促進(jìn)扦插生根的最適生長(zhǎng)素濃度時(shí)，設(shè)置了I、Ⅱ兩個(gè)濃度，結(jié)果均未生根，則其最適濃度應(yīng)在I、Ⅱ兩濃度之間

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一個(gè)具有四個(gè)核苷酸序列的DNA片段經(jīng)硫酸二乙酯（EMS）處理后，在正常溶液中經(jīng)過2次復(fù)制后的產(chǎn)物之一．已知EMS能將G改變?yōu)閄物質(zhì)，與X物質(zhì)具有相同配對(duì)功能的堿基是（　　）
A、胞嘧啶B、腺嘌呤
C、胸腺嘧啶D、鳥嘌呤

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科目：高中生物 來源： 題型：

假設(shè)將水稻田里的雜草全部清除掉，稻田生態(tài)系統(tǒng)中（　�。�
A、水稻害蟲密度將下降
B、能量流動(dòng)的營養(yǎng)級(jí)數(shù)減少
C、水稻固定的太陽能可能增加
D、物種多樣性上升

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