A. | 內(nèi)環(huán)境的滲透壓下降刺激下丘腦分泌抗利尿激素增加 | |
B. | 血液中甲狀腺激素增加時(shí)會(huì)促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素 | |
C. | 內(nèi)環(huán)境是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)和細(xì)胞代謝的場(chǎng)所 | |
D. | 內(nèi)分泌腺分泌的激素釋放到內(nèi)環(huán)境中,然后作用于靶細(xì)胞 |
分析 1、當(dāng)人體失水過(guò)多、飲水不足或吃的食物過(guò)咸時(shí)→細(xì)胞外液滲透壓升高→下丘腦滲透壓感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素增多→腎小管、集合管對(duì)水分的重吸收增加→尿量減少.同時(shí)大腦皮層產(chǎn)生渴覺(jué)(主動(dòng)飲水).
2、甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過(guò)程:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時(shí)甲狀腺激素還能對(duì)下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié).3、動(dòng)物激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn):(1)微量和高效;(2)通過(guò)體液運(yùn)輸;(3)作用于靶器官、靶細(xì)胞.
解答 解:A、內(nèi)環(huán)境的滲透壓升高刺下丘腦分泌抗利尿激素增加,A錯(cuò)誤;
B、血液中甲狀腺激素增加時(shí)會(huì)抑制垂體分泌促甲狀腺激素,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)和細(xì)胞代謝的場(chǎng)所,C錯(cuò)誤;
D、內(nèi)分泌腺分泌的激素釋放到內(nèi)環(huán)境中,然后作用于靶細(xì)胞,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查水平衡、甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)等知識(shí),要求考生識(shí)記水平衡條件的具體過(guò)程;識(shí)記甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程;識(shí)記激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 單個(gè)脫氧核苷酸在DNA酶的作用下合成新的子鏈 | |
B. | DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)全部解鏈后,開(kāi)始DNA的復(fù)制 | |
C. | tRNA、mRNA、rRNA都與蛋白質(zhì)的合成有關(guān) | |
D. | 肺炎雙球菌利用人體細(xì)胞核糖體合成自身的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物膜的主要成分是磷脂和蛋白質(zhì) | |
B. | 膜蛋白是生物膜功能的主要承擔(dān)者 | |
C. | 線粒體內(nèi)膜與外膜中的蛋白質(zhì)含量相同 | |
D. | 具有分泌功能的細(xì)胞,通常具有較大的膜面積 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
組別 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
處理 | 自然 狀態(tài) | 開(kāi)花后,用適宜濃度的生長(zhǎng)素處理柱頭. | 開(kāi)花前套上紙袋,開(kāi)花后,用適宜濃度的生長(zhǎng)素處理柱頭,然后再套上紙袋. | 開(kāi)花前套上紙袋,開(kāi)花后,用適宜濃度的秋水仙素處理柱頭,然后再套上袋. |
注:黃瓜是雌雄異花植物 |
A. | 乙組 | B. | 乙組和丙組 | C. | 丙組 | D. | 丙組和丁組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 小腸大量吸收葡萄糖時(shí),胰高血糖素減少 | |
B. | 數(shù)小時(shí)未進(jìn)食,胰島素會(huì)增加 | |
C. | 胰高血糖素刺激肌肉細(xì)胞從血漿中吸收葡萄糖 | |
D. | 高濃度胰島素刺激肝臟分解糖原 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 捕食關(guān)系對(duì)維持群落的穩(wěn)定有重要作用 | |
B. | 動(dòng)物群落水平分布一般都是均勻的 | |
C. | 如果時(shí)間允許,棄耕農(nóng)田總能形成樹(shù)林 | |
D. | 群落中植物的種群越多,動(dòng)物的種群也越多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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