用班氏試劑鑒定還原性糖時，溶液顏色的變化過程為 （　�。�
A、無色→紅黃色（沉淀）
B、淺藍(lán)色→紅黃色（沉淀）
C、淺藍(lán)色→藍(lán)色→紅黃色（沉淀）
D、淺藍(lán)色→棕色→紅黃色（沉淀）
考點：檢測還原糖的實驗
專題：
分析：斐林試劑是由甲液（質(zhì)量濃度為0.1g/mL氫氧化鈉溶液）和乙液（質(zhì)量濃度為0.05 g/mL硫酸銅溶液）組成，用于鑒定還原糖，使用時要將甲液和乙液混合均勻后再加入含樣品的試管中，且需水浴加熱．據(jù)此答題．
解答： 解：斐林試劑的甲液和乙液混合后立即生成淡藍(lán)色的Cu（OH）2沉淀．Cu（OH）2與加入的葡萄糖在加熱的條件下，能夠生成紅黃色的Cu2O沉淀，而葡萄糖被氧化成葡萄糖酸，因此溶液的顏色變化過程為：淺藍(lán)色→棕色→紅黃色（沉淀）．
故選：D．
點評：本題考查檢測還原糖的實驗，要求考生識記斐林試劑的組成及用法，掌握該實驗的原理，明確溶液的顏色變化過程為淺藍(lán)色→棕色→紅黃色（沉淀），進而選出正確的答案．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖示意一組植物向光性實驗，其處理和實驗現(xiàn)象如下：實驗1：給予植物芽頂端單側(cè)光照，向光彎曲（圖1）；實驗2：植物芽頂端遮光，再給予單側(cè)光照，向上伸長生長（圖2）；實驗3：植物芽頂端下遮光，再給予單側(cè)光照，向光彎曲（圖3）．根據(jù)上述實驗結(jié)果，可推測實驗4：切去植物芽的頂端，再給予單側(cè)光的結(jié)果將會是（　�。�
A、不彎曲，不向上伸長
B、向單側(cè)光彎曲
C、伸長，是否彎曲不確定
D、不彎曲，是否伸長不能確定

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1、圖2為生命活動調(diào)節(jié)模式圖，圖3為細(xì)胞間的信息交流模式圖，有關(guān)推斷錯誤的是（　�。�
A、與圖1相比，圖2所示的調(diào)節(jié)模式更靈敏，迅速
B、圖l、圖2所示調(diào)節(jié)方式各自獨立進行
C、相鄰細(xì)胞間信息交流并不都以圖3所示模式進行
D、細(xì)胞a和細(xì)胞c分泌的信號分子不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)光合作用的問題 

圖1是甲、乙兩種植物單位時間內(nèi)吸收與釋放CO2的量隨光照強度變化的曲線．圖2是甲植物在不同CO2濃度下單位時間內(nèi)吸收與釋放CO2的量隨光照強度變化的曲線．圖3是植物光合作用過程，其中P、Q表示相關(guān)反應(yīng)的場所，數(shù)字代表反應(yīng)中的物質(zhì)．（[]中填編號，橫線上填文字）
（1）植物[
 
]在弱光條件下比強光條件下生長更為良好．
（2）圖1中的“a”點表示
 
．如果以缺鎂的完全營養(yǎng)液培養(yǎng)甲植物幼苗，則b點的移動方向是
 
．
（3）在圖1中的c點時，圖3葉綠體中ADP的移動方向是
 
（用圖3中箭頭和字母表示），此時光合作用所需的CO2的來源是
 
．
（4）若將圖2中g(shù)點光照強度改為e點強度，則短時間內(nèi)甲植物葉肉細(xì)胞中⑥（圖3中）的含量將
 
，用文字和圖3中的數(shù)字編號解釋原因
 
．
若將圖2中f點的二氧化碳濃度改為e點濃度，則短時間內(nèi)葉肉細(xì)胞中⑧的含量將
 
．
（5）當(dāng)光照強度為d時，比較植物甲、乙有機物合成速率N1、N2的大小，結(jié)果應(yīng)為N1
 
 N2（填＜、=、＞），差值為
 
g/小時（用葡萄糖合成速率表示，保留2位小數(shù)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為酶、激素、抗體、載體蛋白等與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)的關(guān)系概念圖，其中a、b、c、d、e、f分別表示（　�。�
A、脂質(zhì)、激素、抗體、蛋白質(zhì)、載體蛋白、酶
B、酶、激素、載體蛋白、蛋白質(zhì)、抗體、脂質(zhì)
C、蛋白質(zhì)、酶、激素、脂質(zhì)、載體蛋白、抗體
D、載體蛋白、抗體、蛋白質(zhì)、激素、酶、脂質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物遺傳信息指導(dǎo)和控制生物體的形態(tài)、生理和行為等多種性狀．圖表示遺傳信息在細(xì)胞中的傳遞過程，①～④表示物質(zhì)．據(jù)圖回答．

（1）圖中①的基本單位是
 
，②的名稱是
 
．由①形成②的生理過程稱為
 
．
（2）在核糖體上發(fā)生的由②形成④的過程是
 
；核糖體內(nèi)的③所運載的氨基酸分別是
 
．（已知有關(guān)氨基酸的密碼子如下：精氨酸CGA、谷氨酸GAA、丙氨酸GCU、亮氨酸CUU）
（3）①的自我復(fù)制具有
 
的特點，是一個
 
的過程，一般發(fā)生在
 
時期．
（4）如果①在自我復(fù)制中出現(xiàn)差錯，導(dǎo)致某基因的一個堿基對被替換，但產(chǎn)生的④沒有發(fā)生改變，其原因可能是…
 

A．不同的密碼子可能決定同一種氨基酸  B．多種氨基酸可以由一種密碼子編碼
C．合成④過程中所需的酶沒有發(fā)生變化  D．①序列的改變不可能影響④的結(jié)構(gòu)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為洋蔥表皮細(xì)胞中DNA復(fù)制過程模式圖，下列相關(guān)分析中錯誤的是（　�。� 
A、體內(nèi)DNA復(fù)制所需的酶①為DNA解旋酶，酶②為DNA聚合酶
B、與體內(nèi)復(fù)制相比，DNA體外擴增（PCR）不需要酶①，但需要耐高溫的酶②
C、在復(fù)制完成后，甲、乙可在有絲分裂后期、減數(shù)第二次分裂后期分開
D、將14N標(biāo)記的模板DNA置于15N培養(yǎng)液中復(fù)制n次后，含15N的脫氧核苷酸鏈數(shù)是 2n+1-2

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖示光照條件下某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)的葉綠體和線粒體及外界之間氣體的交換，abcd中表示二氧化碳?xì)怏w的是（　�。�
A、a和dB、a和c
C、c和dD、b和c

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)紫外光能夠抑制植物生長，原因是紫外光增強植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性，促進生長素氧化為3-亞甲基氧化吲哚，而后者沒有促進細(xì)胞伸長的作用．請完成以下實驗以驗證紫外光抑制植物生長與生長素的氧化有關(guān)．
（1）材料用具：燕麥幼苗，完全培養(yǎng)液（溶液濃度適宜），蒸餾水，瓊脂塊，刀片等．
（2）實驗步驟：
①準(zhǔn)備2個配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標(biāo)記為A、B．向A、B兩燒杯中加入
 

 
．
②
 
，
平均分成2組，分別放在A、B兩燒杯中培養(yǎng)一段時間．
③給予A組適宜的可見光光照，給予B組
 
，繼續(xù)培養(yǎng)一段時間．
④切下幼苗的胚芽鞘尖端，分別用瓊脂塊收集生長素，并對應(yīng)標(biāo)記為a、b．將a、b含生長素的瓊脂塊置于去尖端的胚芽鞘兩側(cè)（如圖），培養(yǎng)一段時間后，觀察胚芽鞘的彎曲情況．
（3）實驗分析：請預(yù)測胚芽鞘的生長情況是
 
．

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