在紅粒高稈的麥田里，偶然發(fā)現(xiàn)一株白粒矮稈優(yōu)質(zhì)小麥，欲在兩三年內(nèi)能獲得大量的白粒矮稈麥種，通常用的育種方法是（　　）
A、自交（雜交）育種
B、誘變育種
C、人工嫁接
D、單倍體育種
考點：雜交育種
專題：
分析：小麥一般無法用人工嫁接方法，白粒矮稈性狀已出現(xiàn)，不需要誘變育種．單倍體育種技術(shù)要求高，而小麥的雜交操作簡單，并且可以在兩三年內(nèi)獲得大量麥種．
解答： 解：由于不確定突變出來的白粒矮稈個體是顯性突變還是隱性突變，也就不能確定此個體是純合子還是雜合子，只能進行自交，使之純化．因此，欲在兩三年內(nèi)能獲得大量的白粒矮稈麥種，通常用的育種方法是自交或雜交育種．
故選：A．
點評：本題考查育種的相關(guān)知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題的能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

在豌豆葉肉細胞和人表皮細胞中共有的細胞器是（　�。�
A、葉綠體、線粒體和中心體
B、葉綠體、線粒體和高爾基體
C、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和核糖體
D、線粒體、液泡、中心體和核糖體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列屬于細胞分化、癌變和衰老的共同表現(xiàn)是（　�。�
A、細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生變化
B、新陳代謝速率減慢
C、遺傳物質(zhì)和細胞功能發(fā)生改變
D、細胞膜通透性改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

將發(fā)芽的小麥種子研磨后裝入一半透膜袋內(nèi)，扎緊袋口后將此袋放入裝有蒸餾水的大燒杯中．一段時間后，從燒杯的液體中取樣并等量分裝于試管中，各滴入不同的試劑進行相應(yīng)的檢測，最可能觀察到（　�。�
A、滴入碘液→搖勻→溶液變成藍色
B、滴入斐林試劑→隔水加熱→有磚紅色沉淀
C、滴入蘇丹Ⅲ染液→隔水加熱→溶液變成橘黃色
D、滴入雙縮脲試劑→搖勻→溶液變成紫色

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科目：高中生物 來源： 題型：

地衣是自然界常見的生物，以下關(guān)于地衣的敘述正確的是（　　）
A、地衣比苔蘚有更強的適應(yīng)性，所以在初生演替中先是地衣階段，然后才是苔蘚階段
B、地衣是兩種生物的共生體，是生物與生物之間共同進化的結(jié)果
C、地衣中真菌以藻類的有機物為營養(yǎng)來源，兩者形成寄生關(guān)系
D、地衣在生態(tài)系統(tǒng)中只屬于生產(chǎn)者

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示H5N1病毒、硝化細菌、酵母菌和人體內(nèi)遺傳物質(zhì)組成中五碳糖、堿基和核苷酸的種類，其中與實際情況相符的是（　�。�
A、H5N1病毒B、硝化細菌
C、酵母菌D、人體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細胞中物質(zhì)運輸途徑的相關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A、吸收的葡萄糖：細胞膜→細胞質(zhì)基質(zhì)→線粒體
B、葉綠體中的ADP：葉綠體的基質(zhì)→葉綠體的基粒
C、分泌蛋白：核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體
D、合成的DNA 聚合酶：核糖體→細胞質(zhì)基質(zhì)→細胞核

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科目：高中生物 來源： 題型：

一個用15N標記的DNA分子，放在沒有標記的環(huán)境中培養(yǎng)，復制5次后標記的DNA分子占DNA分子總數(shù)的（　�。�
A、
1
10
B、
1
5
C、
1
16
D、
1
25

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科目：高中生物 來源： 題型：

漢麥林（hammerlin）的實驗如圖，將單細胞的地中海杯狀藻先在近核處切斷，再在近杯處切斷（a），中間的莖（b）置于海水中可再生一杯（c），但將此杯切掉后，不能再生第二個杯（d）．對這個實驗的解釋合理的是（　�。�

①決定杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來自細胞核
②決定杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來自細胞質(zhì)
③杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生是由細胞核和細胞質(zhì)的遺傳物質(zhì)共同作用的結(jié)果
④（b）能再生一杯是因為（b）中含有由細胞核轉(zhuǎn)錄而來的遺傳信息．
A、①③B、②③C、①④D、②④

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