5．下列物質(zhì)在生物體內(nèi)發(fā)揮作用后，仍具生物活性，且可再次利用的是（　　）
A．tRNAB．神經(jīng)遞質(zhì)C．激素D．抗體

分析 1、RNA分子的種類(lèi)及功能：
（1）mRNA：信使RNA；功能：蛋白質(zhì)合成的直接模板；
（2）tRNA：轉(zhuǎn)運(yùn)RNA；功能：mRNA上堿基序列（即遺傳密碼子）的識(shí)別者和氨基酸的轉(zhuǎn)運(yùn)者；
（3）rRNA：核糖體RNA；功能：核糖體的組成成分，蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所．
2、神經(jīng)遞質(zhì)：是指神經(jīng)末梢釋放的特殊化學(xué)物質(zhì)，它能作用于支配的神經(jīng)元或效應(yīng)器細(xì)胞膜上的受體，從而完成信息傳遞功能．
3、抗體指機(jī)體的免疫系統(tǒng)在抗原刺激下，由B淋巴細(xì)胞或記憶細(xì)胞增殖分化成的漿細(xì)胞所產(chǎn)生的、可與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白．
4、激素作用后就會(huì)被分解．

解答 解：A、tRNA發(fā)揮作用后，仍具有生物活性，且可再次利用，A正確；
B、神經(jīng)遞質(zhì)作用后就會(huì)被分解，B錯(cuò)誤；
C、激素作用后就會(huì)失活，C錯(cuò)誤；
D、抗體作用后就失去生物活性，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查RNA的種類(lèi)及作用、神經(jīng)沖動(dòng)的場(chǎng)所與傳導(dǎo)、免疫調(diào)節(jié)，要求考生識(shí)記RNA的種類(lèi)及作用；識(shí)記神經(jīng)遞質(zhì)的類(lèi)型及作用；識(shí)記免疫調(diào)節(jié)過(guò)程，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．植物進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物的過(guò)程中，發(fā)生的變化合理的是（　�。�
A．CO2的固定和三碳化合物還原都消耗ATP和[[H]
B．在較強(qiáng)光照下ADP由類(lèi)囊體薄膜向葉綠體基質(zhì)運(yùn)動(dòng)，ATP則是向相反方向運(yùn)動(dòng)
C．能量轉(zhuǎn)化的大致過(guò)程是：光能→ATPA中活躍的化學(xué)能→有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能
D．光反應(yīng)與暗反應(yīng)兩個(gè)階段都必須在光下才能進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于艾滋病的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．HIV的主要傳播途徑是性接觸、血液傳播和母嬰傳播
B．感染HIV后一般要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的潛伏期才會(huì)發(fā)病
C．艾滋病是一種削弱人體免疫功能的疾病
D．HIV 侵入人體后只感染輔助性T淋巴細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．為探究不同環(huán)境因素對(duì)某植物葉片中葉綠素含量的影響，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示．
回答下列問(wèn)題：
（1）本實(shí)驗(yàn)的因變量是葉綠素含量．由圖中曲線(xiàn)對(duì)比可知，經(jīng)低溫和光照處理的該植物葉片中葉綠素含量下降最為明顯，這將直接導(dǎo)致光反應(yīng)中葉綠素吸收的藍(lán)紫光和紅光光減少而降低了光合速率．由此推知，若遇到較低溫天氣，除升溫方法外，可對(duì)植物進(jìn)行遮光處理以減少葉綠素的損失．
（2）提取上述四組該植物葉片中的色素時(shí)，為防止色素被破壞，研磨時(shí)可加入適量的碳酸鈣．對(duì)上述四組色素提取液分別進(jìn)行紙層析分離，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第4組得到的色素帶中，從上到下的第3、4條色素帶均明顯變窄．
（3）若用不同波長(zhǎng)的光照射葉綠素 a 提取液并測(cè)定吸光率，可得到葉綠素a的吸收光譜．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．作為系統(tǒng)的邊界，細(xì)胞膜不僅將細(xì)胞與外界環(huán)境分割開(kāi)來(lái)，還控制著物質(zhì)的進(jìn)出和進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流．如圖所示圖一是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的模式圖，圖中進(jìn)出細(xì)胞的不同形狀的物質(zhì)可以是不同種物質(zhì)也可以是同一種物質(zhì)；圖二是細(xì)胞間信息交流方式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題．

（1）生物膜流動(dòng)鑲嵌模型認(rèn)為，圖一中的B是細(xì)胞膜的基本支架，由兩層磷脂分子構(gòu)成，磷脂分子的親水性磷酸（頭部）沖外．
（2）如果將植物細(xì)胞置于較高濃度硝酸鉀溶液中，細(xì)胞首先會(huì)因圖一中的b（填填圖中番號(hào)）過(guò)程而發(fā)生質(zhì)壁分離，在此過(guò)程中，鉀離子和硝酸根離子會(huì)通過(guò)圖一中的
e（填圖中番號(hào)）過(guò)程不斷通過(guò)細(xì)胞膜，最終導(dǎo)致d （填圖中序號(hào)）過(guò)程發(fā)生而質(zhì)壁分離復(fù)原．
（3）圖二中的激素如果是一種蛋白類(lèi)激素，其合成場(chǎng)所應(yīng)該是在內(nèi)分泌細(xì)胞的核糖體，內(nèi)分泌細(xì)胞分泌激素的過(guò)程會(huì)使細(xì)胞膜面積增大，靶細(xì)胞的①對(duì)應(yīng)圖一中的A（填圖中番號(hào)）．
（4）吞噬細(xì)胞是人體中的一種免疫細(xì)胞，其吞噬外來(lái)抗原形成吞噬泡，在溶酶體中將抗原降解，后細(xì)胞膜表面會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化，通過(guò)圖二中的B方式將抗原呈遞給T淋巴細(xì)胞．而植物細(xì)胞間是通過(guò)圖二中的②胞間連絲進(jìn)行信息交流的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列有關(guān)生命活動(dòng)的敘述，正確的是（　　）
A．健康人受到寒冷刺激后，產(chǎn)熱量增加
B．健康人口渴時(shí)，血漿中抗利尿激素含量減少
C．落葉植物發(fā)芽時(shí)，細(xì)胞內(nèi)自由水含量減少
D．植物細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程中，細(xì)胞液濃度上升

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)人體水鹽平衡調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A．滲透壓感受器和調(diào)節(jié)中樞均位于下丘腦
B．飲水不足會(huì)引起下丘腦產(chǎn)生渴覺(jué)
C．攝入過(guò)多過(guò)咸的食物后，會(huì)引起細(xì)胞內(nèi)液的量增加
D．劇烈運(yùn)動(dòng)引起的大量出汗會(huì)導(dǎo)致失水過(guò)多，從而抑制抗利尿激素的分泌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　　）
A．冬天人在戶(hù)外產(chǎn)生冷覺(jué)屬于反射
B．血紅蛋白、抗體、激素均可存在于內(nèi)環(huán)境中
C．發(fā)燒患者在體溫恢復(fù)正常的過(guò)程中，體內(nèi)產(chǎn)熱量小于散熱量
D．人體內(nèi)各種化學(xué)成分保持穩(wěn)定，機(jī)體就處于穩(wěn)態(tài)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．某研究小組研究不同生長(zhǎng)素濃度對(duì)同一植物根、莖生長(zhǎng)的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．生長(zhǎng)素通過(guò)直接參與細(xì)胞代謝從而調(diào)節(jié)植物體的生命活動(dòng)
B．此實(shí)驗(yàn)的自變量是生長(zhǎng)素濃度和器官（或部位）不同
C．生長(zhǎng)素濃度為B點(diǎn)對(duì)乙器官生長(zhǎng)的促進(jìn)作用比A點(diǎn)更顯著
D．曲線(xiàn)乙表示的是不同生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的影響

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