A、該實驗的結(jié)論是DNA分布在細胞核中,RNA分布在細胞質(zhì)中 |
B、吡羅紅能促進染色體中DNA和蛋白質(zhì)的分離,有利于甲基綠與DNA結(jié)合 |
C、染色時間越長,觀察效果越好 |
D、兩種染色劑要混合以后再使用,利用它們對不同核酸的親和力不同 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③ | B、④⑤⑥ |
C、②③④⑤⑥ | D、①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
容器 | 植物 | 部位 | 光質(zhì) | 溫度(℃) | O2 |
1 | 天竺葵 | 葉 | 紅 | 22 | 120 |
2 | 天竺葵 | 葉 | 黃 | 22 | 15 |
3 | 天竺葵 | 根 | 紅 | 22 | -10 |
4 | 紫羅蘭 | 葉 | 紅 | 22 | 80 |
5 | 紫羅蘭 | 葉 | 黃 | 22 | 10 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、高倍顯微鏡下可觀察到該菌的遺傳物質(zhì)分布于細胞核內(nèi) |
B、該菌是好氧細菌,其生命活動所需能量主要由線粒體提供 |
C、該菌感染機體后能快速繁殖,表明其可抵抗溶酶體的消化降解 |
D、該菌的蛋白質(zhì)在核糖體合成、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工后由高爾基體分選運輸?shù)较鄳课?/span> |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、改善空間和資源條件有望使K值提高 |
B、在B到C的變化過程中,天敵捕食成功率將會增加 |
C、BC段種群增長速率逐漸下降,出生率小于死亡率 |
D、曲線Y表明自然狀態(tài)下種群無法實現(xiàn)最大增長速率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、存活、存活、存活、死亡 |
B、死亡、存活、存活、存活 |
C、死亡、死亡、存活、存活 |
D、存活、死亡、存活、死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、測交 雜交 自交 測交 測交 |
B、測交 雜交 自交 自交 測交 |
C、測交 雜交 自交 測交 自交 |
D、測交 測交 雜交 測交 自交 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、土壤的pH變化誘發(fā)了該植物花色基因突變 |
B、土壤的pH變化影響了該植物相應花色素的顏色表現(xiàn) |
C、該植物能夠適應不同的土壤pH,是基因選擇性表達的結(jié)果 |
D、土壤的pH變化阻礙了該植物花色基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、此實驗證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì) |
B、用含有充足有機物的完全培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體 |
C、用同位素32P標記的一組實驗中,上清液中放射性較強 |
D、細菌裂解釋放的噬菌體中,含32P的物質(zhì)是DNA |
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