12．下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說創(chuàng)立過程的敘述不正確的是（　�。�
A．主要由施萊登和施旺創(chuàng)立
B．其內(nèi)容之一是一切生物都是由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成
C．“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”是對細(xì)胞學(xué)說的重要補(bǔ)充
D．細(xì)胞是一個相對獨(dú)立的單位

分析 細(xì)胞學(xué)說是由德國植物學(xué)家施萊登和動物學(xué)家施旺提出，細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容有：
1、細(xì)胞是一個有機(jī)體，一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所組成． 
2、細(xì)胞是一個相對獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用． 
3、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生．
英國科學(xué)家虎克是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者并且是命名者；魏爾肖提出“一切細(xì)胞來自細(xì)胞”，為細(xì)胞學(xué)說作了重要補(bǔ)充．

解答 解：A、細(xì)胞學(xué)說主要由施萊登和施旺創(chuàng)立，A正確；
B、其內(nèi)容之一是一切動植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成，B錯誤；
C、“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”是魏爾肖對細(xì)胞學(xué)說的重要補(bǔ)充，C正確；
D、細(xì)胞是一個相對獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞學(xué)說的建立、內(nèi)容及發(fā)展，要求考生識記細(xì)胞學(xué)說的建立過程及細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容，明確細(xì)胞學(xué)說是多位科學(xué)家共同努力的結(jié)果，再準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)即可，屬于考綱識記層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．下列表格內(nèi)為部分氨基酸的密碼子，如圖為細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成的某過程圖解．請分析回答問題：
氨基酸丙氨酸蘇氨酸精氨酸色氨酸
密碼子GCGACGCGGUGG
GCCACCCGCUGC
GCAACACGAUGA
GCUACUCGUUGU
（1）圖中所示屬于蛋白質(zhì)合成過程中的翻譯步驟，該過程的模板是[3]mRNA．
（2）由圖中信息可推知DNA模板鏈上對應(yīng)的堿基序列為ACCCGATTTGGG．
（3）根據(jù)圖并參考上表分析可知，[1]轉(zhuǎn)運(yùn)RNA上攜帶的氨基酸是丙氨酸，這個氨基酸與前面的氨基酸是通過脫水縮合反應(yīng)連接在一起的．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列行為中可能傳染艾滋病的是（　　）
A．與艾滋病人共同進(jìn)餐B．與艾滋病人共用剃須刀
C．與艾滋病人擁抱D．與艾滋病人共用沖水馬桶

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．解答下列（1）、（2）小題．
（1）取生長狀態(tài)相同的兩組番茄幼苗，置于表中所列A、B兩種培養(yǎng)液中，在相同的適宜條件下培養(yǎng)，甲組用A培養(yǎng)液，乙組用B培養(yǎng)液．
培養(yǎng)液成分AB
Ca（NO3）2++
KH2PO4++
KCl++
MgSO4+-
FeSO4++
其他微量元素++
蒸餾水++
①若干天后發(fā)現(xiàn)，兩組番茄下部葉片顏色不同，甲組呈綠色，乙組呈黃色．
②為了證明發(fā)生此現(xiàn)象的原因，分別取兩組不同顏色的等量葉片提取，分離葉綠體色素．層析結(jié)果表明，兩組葉片的類胡蘿卜素顏色相同，但是乙組葉綠素的顏色比甲組的淺，其原因是缺Mg導(dǎo)致下部葉片葉綠素分解，Mg被運(yùn)至上部葉片中，造成下部葉片葉綠素含量減少．
③該實(shí)驗(yàn)采用的方法可用來研究某種元素是否為植物必需的礦質(zhì)元素．
（2）如果如圖表示在低倍鏡視野中看到的洋蔥根尖細(xì)胞，請回答下列問題：
①圖中表示分生區(qū)細(xì)胞的是B（填字母），判斷的依據(jù)是此處細(xì)胞排列緊密，呈正方形．
②將分生區(qū)細(xì)胞移至視野中央，應(yīng)將裝片向右上（或右邊）方向移動．
③若換上高倍鏡后，物像模糊不清，這時應(yīng)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列說法不正確的是（　�。�
A．各種生物的生命活動都是在細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞參與下完成的
B．生命系統(tǒng)的每個層次都能完成一定的生命活動
C．所有生物體的單個細(xì)胞均能完成各種生命活動
D．HIV（艾滋病）病毒雖然沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不屬于生命系統(tǒng)，但仍然是生物

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．生物體的生命活動離不開水，下列關(guān)于水的敘述正確的是（　�。�
A．在最基本生命系統(tǒng)中，水有自由水和結(jié)合水兩種存在形式
B．結(jié)合水是細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑，只能使無機(jī)鹽成為離子狀態(tài)
C．自由水是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成部分
D．自由水和結(jié)合水參加細(xì)胞內(nèi)許多生物化學(xué)反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的概念圖，對圖示分析正確的是（　�。�
A．據(jù)圖可確定①為不耗能、需載體蛋白的協(xié)助擴(kuò)散
B．葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞可通過①、③兩種方式被吸收
C．⑤、⑥兩種方式的共同特點(diǎn)是順濃度梯度運(yùn)輸物質(zhì)
D．質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)中蔗糖進(jìn)入細(xì)胞的方式為①

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．某種植物的花色由多對基因控制．興趣小組的同學(xué)用一紫色花個體與另一紫色花個體雜交，結(jié)果子代出現(xiàn)了藍(lán)色花，其比例為紫色花個體：藍(lán)色花個體=13：3．就此結(jié)果，同學(xué)們展開了討論：
觀點(diǎn)一：該性狀受兩對基因控制．
觀點(diǎn)二：該性狀有受三對基因控制的可能性，但需要再做一些實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證．
觀點(diǎn)三：該性狀的遺傳不遵循孟德爾遺傳定律．
請回答以下相關(guān)問題（可依次用Aa、Bb、Dd來表示相關(guān)基因）：
（1）以上觀點(diǎn)中明顯錯誤的是觀點(diǎn)三．
（2）觀點(diǎn)一的同學(xué)認(rèn)為兩親本的基因型分別是AaBb×AaBb，該性狀的遺傳遵循
分離定律和自由組合定律（或自由組合定律）定律．
（3）觀點(diǎn)二的同學(xué)認(rèn)為藍(lán)色花是三對基因均含顯性基因時的表現(xiàn)型，則子代中藍(lán)色花的基因型是A_BbDd（或AaB_Dd或AaBbD_），兩親本的基因型分別是AabbDd×AaBbdd（或AaBbdd×aaBbDd或AabbDd×aaBbDd）．（寫出一種可能即可）
（4）就現(xiàn)有材料來驗(yàn)證觀點(diǎn)二時，可將上述子代中的一株藍(lán)色花個體進(jìn)行自交，如果后代出現(xiàn)紫色花個體：藍(lán)色花個體=7：9或37：27，則觀點(diǎn)二有可能正確．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．某工廠生產(chǎn)了一種加酶洗衣粉，其包裝袋上印有如下說明（部分）．

某研究性學(xué)習(xí)小組為探索該洗衣粉中酶的催化作用的最適溫度，設(shè)計(jì)了如下裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將結(jié)果用如圖曲線圖A、B表示．

請回答以問題題：
（1）由圖可知，使用該加酶洗衣粉的最適宜溫度為45℃．
（2）在0℃和75℃時，酶的催化效率基本都降為零．但當(dāng)溫度再度回到45℃時，后者酶的催化能力已不能恢復(fù)，這是因?yàn)楦邷貤l件下酶的結(jié)構(gòu)已遭破壞（或酶的活性已喪失）．
（3）在實(shí)驗(yàn)過程中可通過直接測定膠片上的蛋白膜存在時間的長短指標(biāo)來表示該洗衣粉中酶的催化效率．
（4）該加酶洗衣粉不能用于洗滌絲質(zhì)及羊毛衣料，其主要原因是絲質(zhì)及羊毛衣料所含的蛋白質(zhì)會被加酶洗衣粉中的蛋白酶分解，從而破壞衣料．
（5）使用加酶洗衣粉替代含磷洗衣粉，有利于保護(hù)環(huán)境．這是因?yàn)橄匆路壑械拿副旧頍o毒，含量少，又能被微生物完全降解，對環(huán)境無污染．

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