編碼酶X的基因中某個(gè)堿基被替換時(shí),表達(dá)產(chǎn)物將變?yōu)槊竃.表1顯示了與酶X相比,酶Y可能出現(xiàn)的四種狀況,對(duì)這四種狀況出現(xiàn)的原因判斷不正確的是( 。
比較指標(biāo)
酶Y活性/酶X活性 100% 50% 10% 150%
酶Y氨基酸數(shù)目/酶X氨基酸數(shù)目 1 1 小于1 大于1
A、狀況①中氨基酸序列一定發(fā)生了變化
B、狀況②一定是因?yàn)榘被衢g的肽鍵數(shù)減少了50%
C、狀況③可能是因?yàn)橥蛔儗?dǎo)致了終止密碼位置變化
D、狀況④的突變不會(huì)導(dǎo)致tRNA的種類(lèi)增加
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專(zhuān)題:
分析:基因中的一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生替換屬于基因突變.一個(gè)堿基被替換后,可能有以下幾種情況:(1)由于密碼子的簡(jiǎn)并性,氨基酸序列沒(méi)有變化;(2)只改變一個(gè)氨基酸;(3)導(dǎo)致終止密碼的位置提前,翻譯形成的肽鏈變短;(4)導(dǎo)致終止密碼的位置推后,翻譯形成的肽鏈變長(zhǎng).
解答: 解:A、一個(gè)堿基被另一個(gè)堿基替換后,遺傳密碼一定改變,但由于密碼子具有簡(jiǎn)并性,決定的氨基酸并不一定改變,狀況①酶活性不變且氨基酸數(shù)目不變,可能是因?yàn)榘被嵝蛄袥](méi)有變化,也可能是氨基酸序列雖然改變但不影響兩種酶活性,A錯(cuò)誤;
B、狀況②酶活性雖然改變了,但氨基酸數(shù)目沒(méi)有改變,所以氨基酸間的肽鍵數(shù)也不變,B錯(cuò)誤;
C、狀況③堿基改變之后酶活性下降且氨基酸數(shù)目減少,可能是因?yàn)橥蛔儗?dǎo)致了終止密碼的位置提前了,C正確;
D、狀況④酶活性改變且氨基酸數(shù)目增加,可能是因?yàn)橥蛔儗?dǎo)致了終止密碼的位置推后,基因突變不影響tRNA的種類(lèi),D正確.
故選:AB.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖表,考查基因突變對(duì)生物性狀的影響、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生掌握基因突變對(duì)生物性狀的影響,再結(jié)合表中信息,對(duì)各選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查,有一定難度.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞放入某濃度的溶液中,假設(shè)放入之前紅細(xì)胞體積為a,放入后一段時(shí)間紅細(xì)胞體積為b.則下列相關(guān)判斷不正確的是( 。
A、若a>b,則說(shuō)明紅細(xì)胞失去了水分
B、若a<b,則說(shuō)明紅細(xì)胞吸收了水分
C、若a=b,則說(shuō)明細(xì)胞液濃度與外界溶液濃度相等
D、以上說(shuō)法都不對(duì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生命系統(tǒng)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、生命系統(tǒng)的各個(gè)層次是密切聯(lián)系的
B、生物圈也是生命系統(tǒng)的一部分
C、一個(gè)變形蟲(chóng)既可以說(shuō)是細(xì)胞層次,也可以說(shuō)是個(gè)體層次
D、綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞-器官-組織-系統(tǒng)-植物體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于種群和群落的敘述,正確的是(  )
A、種群密度是種群最基本的數(shù)量特征
B、S型增長(zhǎng)曲線(xiàn)表示種群數(shù)量與環(huán)境變化的關(guān)系
C、草原火災(zāi)后的群落演替屬于初生演替
D、森林植物的分層現(xiàn)象屬于群落結(jié)構(gòu)的水平結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物進(jìn)化的說(shuō)法,正確的是( 。
A、某植物種群自交后代基因型頻率和基因頻率均改變,往往是自然選擇直接作用于基因型而引起生物適應(yīng)性進(jìn)化
B、達(dá)爾文認(rèn)為生物的各種變異都可視為進(jìn)化性變化得以發(fā)生的前提條件
C、多倍體育種過(guò)程中二倍體母本經(jīng)過(guò)秋水仙素處理成為四倍體,證明了新物種的形成不一定需要隔離
D、在一個(gè)較大的果蠅種群中,XB的基因頻率為90%,Xb的基因頻率為10%,雌雄果蠅數(shù)相等,理論上XbXb、XbY的基因型頻率分別是0.5%、5%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有小麥種子資源包括:①高產(chǎn)、感病;②低產(chǎn)、抗。虎鄹弋a(chǎn)、晚熟等品種.為滿(mǎn)足不同地區(qū)及不同環(huán)境條件下的栽培需求,育種專(zhuān)家要培育3類(lèi)品種:a.高產(chǎn)、抗病;b.高產(chǎn)、早熟;c.高產(chǎn)、抗旱.下述育種方法可行的是(  )
A、利用①、③品種間雜交篩選獲得a
B、對(duì)品種③進(jìn)行染色體加倍處理篩選獲得b
C、a、b和c的培育不能都采用誘變育種方法
D、用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將外源抗旱基因?qū)擘壑蝎@得c

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物激素中的赤霉素與生長(zhǎng)素都能促進(jìn)莖稈伸長(zhǎng),請(qǐng)根據(jù)圖中信息和相關(guān)知識(shí)分析下列說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( 。
A、赤霉素和生長(zhǎng)素都是植物細(xì)胞合成的微量有機(jī)物
B、圖中赤霉素對(duì)①過(guò)程起抑制作用,對(duì)②過(guò)程起促進(jìn)作用
C、由圖可知植物的生長(zhǎng)是多種激素相互作用、共同調(diào)節(jié)的結(jié)果
D、生長(zhǎng)素促進(jìn)胚芽鞘生長(zhǎng)的作用部位在尖端

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物膜的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、生物膜是細(xì)胞內(nèi)各種膜結(jié)構(gòu)的統(tǒng)稱(chēng)
B、原核生物中合成的分泌蛋白不需要生物膜的加工
C、細(xì)胞膜在細(xì)胞與外界進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程中起著決定性的作用
D、真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的根本區(qū)別是有無(wú)生物膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1為某某棉花細(xì)胞有絲分裂模式圖,請(qǐng)據(jù)圖分析:

(1)圖1為細(xì)胞有絲分裂
 
期圖象.
(2)該棉花個(gè)體根部根毛細(xì)胞有
 
條染色體、葉子表皮細(xì)胞有
 
條染色體.
(3)該期細(xì)胞中有
 
條染色體、
 
條姐妹染色單體,
 
個(gè)DNA分子.
(4)繪出該生物有絲分裂過(guò)程中染色體上的DNA含量變化(實(shí)線(xiàn))以及細(xì)胞中染色體數(shù)量(虛線(xiàn))變化曲線(xiàn)(圖2)

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