如圖表示某池塘中幾類(lèi)生物在一晝夜內(nèi)釋放或吸收CO2量的變化，下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、曲線(xiàn)A可以代表池塘中藻類(lèi)光合作用強(qiáng)度變化
B、曲線(xiàn)B可以代表池塘中腐生生物呼吸作用強(qiáng)度變化
C、2時(shí)左右CO2釋放量下降與水溫較低有關(guān)
D、18時(shí)左右曲線(xiàn)B所代表的生物不進(jìn)行呼吸作用
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專(zhuān)題：
分析：橫縱坐標(biāo)分析好后可知此曲線(xiàn)與以往曲線(xiàn)不同在于縱坐標(biāo)含義有所不同，事實(shí)上分析好這個(gè)問(wèn)題，其他問(wèn)題即可迎刃而解．曲線(xiàn)A代表的曲線(xiàn)是呼吸作用，曲線(xiàn)B代表池塘中生物的光合作用曲線(xiàn)．
解答： 解：A．分析圖示可知，橫軸下的縱軸表示的是吸收CO2的量，CO2是光合作用的原料；橫軸上面的縱軸表示的是CO2釋放的量，呼吸作用釋放CO2，故曲線(xiàn)A代表的是呼吸作用，A錯(cuò)誤．
B．根據(jù)A項(xiàng)的分析可知，曲線(xiàn)B代表的是池塘中生物者的光合作用，B錯(cuò)誤．
C．清晨2時(shí)，溫度較低，呼吸酶活性降低，呼吸作用較弱，產(chǎn)生并釋放CO2量降低，C正確．
D．只要生物生命存在著，細(xì)胞就時(shí)刻進(jìn)行著呼吸作用，它不因是否有光無(wú)光而存在，但溫度影響著生物的呼吸速率，D錯(cuò)誤．
故答：C．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生的理論功底應(yīng)用能力，對(duì)曲線(xiàn)問(wèn)題的真正理解，課本上的知識(shí)通過(guò)重點(diǎn)描述以后，考查學(xué)生對(duì)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況及分析綜合運(yùn)用的能力，屬于應(yīng)用層次．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，濾紙條上擴(kuò)散速度最快的和擴(kuò)散速度最慢的色素帶分別是（　　）
A、胡蘿卜素、葉黃素
B、葉黃素、葉綠素b
C、胡蘿卜素、葉綠素b
D、葉黃素、葉綠素a

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

免疫是人體的一種特殊保護(hù)性生理功能．
（1）圖1示的細(xì)胞為
 
細(xì)胞，由該細(xì)胞參與的免疫為
 
免疫．
（2）該細(xì)胞產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì)稱(chēng)
 
．其的合成場(chǎng)所是[]
 
，對(duì)其進(jìn)行加工和包裝的場(chǎng)所是[]
 
和[]
 
．
（3）上述過(guò)程說(shuō)明細(xì)胞內(nèi)各種膜在
 
上具有一定的聯(lián)系，是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體．
（4）圖2是細(xì)胞免疫過(guò)程示意圖．根據(jù)圖示請(qǐng)描述圖中C、D兩個(gè)過(guò)程分別表示：C為
 
，D為
 
．
（5）在此免疫過(guò)程中，C圖中的
 
細(xì)胞還能通過(guò)釋放
 
來(lái)加強(qiáng)殺傷力．
（6）艾滋病病毒（HIV）侵染的是上述哪一種細(xì)胞？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中生物階段經(jīng)常遇到的曲線(xiàn)圖，不少的生命現(xiàn)象都表現(xiàn)出如圖示的規(guī)律．若X、Y分別表示以下參數(shù)，則BC段（即Y的最大值）出現(xiàn)的主要限制因素分別為：
（1）X表示時(shí)間，Y表示在酶促反應(yīng)中生成物的量
 
；
（2）X表示反應(yīng)物濃度，Y表示在酶促反應(yīng)速率
 
；
（3）X表示光照強(qiáng)度，Y表示相對(duì)光合作用強(qiáng)度
 
；
（4）X表示培養(yǎng)液K+濃度，Y表示在植物K+吸收速率
 
；
（5）X表示時(shí)間，Y表示培養(yǎng)液中菌體的數(shù)目
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，也是新陳代謝的主要場(chǎng)所．圖中的A、B、C、D是4種不同類(lèi)型的細(xì)胞，其中D細(xì)胞含有光合色素．請(qǐng)分析回答：
（1）生物學(xué)中根據(jù)
 
將以上四種細(xì)胞分成AB與CD兩大類(lèi)．
（2）B細(xì)胞的某種分泌蛋白，在核糖體中合成之后，按照
 
（用箭頭和結(jié)構(gòu)名稱(chēng)表示）的方向運(yùn)到細(xì)胞外．
（3）一般來(lái)說(shuō)，能發(fā)生基因重組變異的是
 
（填字母）細(xì)胞所代表的生物．
（4）圖中可以在光學(xué)顯微鏡下觀(guān)察到的細(xì)胞器有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

可用DNA分子雜交技術(shù)進(jìn)行檢測(cè)的是（　�。�
A、檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)
B、檢測(cè)細(xì)菌質(zhì)粒上的內(nèi)含子
C、檢測(cè)目的基因是否插入了載體
D、檢測(cè)植物個(gè)體是否具有抗蟲(chóng)或抗病特性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪一項(xiàng)不是細(xì)胞間信息交流的方式（　�。�
A、精子和卵細(xì)胞相互接觸完成受精作用
B、細(xì)胞膜將細(xì)胞與環(huán)境分隔開(kāi)
C、胰島細(xì)胞形成的胰島素通過(guò)血液運(yùn)輸作用于組織細(xì)胞
D、高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲相互連接

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)鑒定的實(shí)驗(yàn)操作步驟的敘述中，正確的是（　�。�
A、用于鑒定可溶性還原糖的斐林試劑甲液和乙液，可直接用于蛋白質(zhì)的鑒定
B、脂肪的鑒定需要用顯微鏡才能看到被染成橘黃色的脂肪滴
C、在蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)中，若用蛋清做實(shí)驗(yàn)材料，可以直接使用，不用稀釋
D、供實(shí)驗(yàn)用的花生種子必須提前浸泡，浸泡時(shí)間應(yīng)該長(zhǎng)一點(diǎn)，便于切片

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞膜不含有的成分是（　�。�
A、糖類(lèi)B、脂質(zhì)C、核酸D、蛋白質(zhì)

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