18．根據(jù)下列化合物的結(jié)構(gòu)分析回答下列問題．

（1）此化合物的名稱是四肽（多肽）．
（2）圖中③的名稱是肽鍵；圖中表示R基團(tuán)的編號(hào)是②④⑧⑨．
（3）形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做脫水縮合，在該過程中，相對(duì)分子質(zhì)量減少了54．

分析 由題圖可知，該圖是肽鏈結(jié)構(gòu)，其中①是氨基，②④⑧⑨是R基，③⑤⑥是肽鍵，⑦是羧基；該化合物是由4個(gè)氨基酸經(jīng)過脫水縮合反應(yīng)形成的四肽化合物．

解答 解：（1）由題圖可知，該化合物含有4個(gè)氨基酸，是四肽化合物．
（2）由分析可知，③是肽鍵，②④⑧⑨是R基．
（3）氨基酸形成肽鏈過程是脫水縮合反應(yīng)，由于肽鏈中的含有3個(gè)肽鍵，因此脫去的水分子數(shù)是3個(gè)，相對(duì)分子量減少18×3=54．
故答案為：
（1）四肽（多肽）
（2）肽鍵      ②④⑧⑨
（3）脫水縮合    54

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生理解組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和氨基酸的脫水縮合反應(yīng)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)分析肽鏈結(jié)構(gòu)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次敘述正確的是（　�。�
A．一個(gè)培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落屬于群落層次
B．一個(gè)湖泊中的所有動(dòng)物和植物構(gòu)成了一個(gè)生物群落
C．生命系統(tǒng)的各個(gè)層次可以相互聯(lián)系，也可以沒有關(guān)系，如細(xì)胞和生物圈
D．構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有層次性、復(fù)雜性和多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列各項(xiàng)中不屬于細(xì)胞結(jié)構(gòu)共性的是（　�。�
A．都具有遺傳物質(zhì)B．都具有選擇透過性的膜結(jié)構(gòu)
C．都具有核糖體D．都具有細(xì)胞核

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．關(guān)于藍(lán)藻細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是（　�。�
A．DNA周圍分布著大量的核糖體，通過RNA傳遞遺傳信息合成多肽
B．細(xì)胞中的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等細(xì)胞器能對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工
C．DNA分子裸露不形成染色體，但基因的傳遞遵循孟德爾定律
D．藍(lán)藻細(xì)胞的有氧呼吸和光合作用分別在線粒體和葉綠體中完成

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．根據(jù)如圖化合物的結(jié)構(gòu)分析回答：

（1）該化合物含有2個(gè)氨基，2個(gè)羧基，形成此化合物的反應(yīng)稱為脫水縮合．
（2）該化合物是由3個(gè)氨基酸組成的，這幾個(gè)氨基酸形成此化合物相對(duì)分子質(zhì)量比原來減少了36，區(qū)分這幾個(gè)氨基酸不同的基團(tuán)編號(hào)是②④⑥．
（3）該化合物稱為三肽化合物，該化合物徹底水解需要2個(gè)水分子．
（4）蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣的原因：氨基酸的種類，數(shù)目，排列順序不同，肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖為某多肽的化學(xué)結(jié)構(gòu)圖解，請(qǐng)回答：

（1）該化合物稱為三肽；各氨基酸是通過脫水縮合反應(yīng)形成的．
（2）該多肽含2個(gè)肽鍵，形成該多肽時(shí)與原來氨基酸分子相比，相對(duì)分子質(zhì)量減少了36．
（3）圖中表示R基的代號(hào)是②③⑤；④的名稱是肽鍵；⑥的名稱是羧基．
（4）組成這類化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是．
（5）寫出最右邊一個(gè)氨基酸的R基-CH2OH．
（6）蛋白質(zhì)種類繁多，從氨基酸的角度分其具有多樣性的原因是由于氨基酸種類、數(shù)目和排列順序不同．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖甲表示唾液淀粉酶催化唾液淀粉水解的模型，為了研究溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響，設(shè)置三個(gè)實(shí)驗(yàn)組：A組（20℃）、B組（40℃）和C組（60℃），據(jù)圖分析：

（1）甲模型能解釋酶的催化具有專一性，a代表唾液淀粉酶．酶催化作用的原理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能．
（2）甲同學(xué)為了探究溫度對(duì)人唾液淀粉酶活性的影響，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟：
①選取A、B、C3支試管中分別加入pH7.0適宜濃度緩沖液5mL，再分別加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的淀粉液1mL．
②各試管中分別加入適當(dāng)濃度的唾液稀釋液1mL，搖勻．
③將3支試管分別放入20℃，40℃，60℃恒溫水浴中，保溫時(shí)間相同且合適．
④取出各試管，分別加入斐林試劑2mL，搖勻．
⑤觀察各試管溶液的顏色，通過顏色深淺判斷唾液淀粉酶作用的最適溫度．
上述實(shí)驗(yàn)步驟中有2處錯(cuò)誤，請(qǐng)更正（不考慮試劑的濃度和加入量、溫度梯度以及實(shí)驗(yàn)重復(fù)次數(shù)），以便實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫秸_的預(yù)期結(jié)果．
a③中60℃應(yīng)改為37℃，因人唾液淀粉酶作用的最適溫度為37℃．
b在觀察各試管中溶液的顏色之前應(yīng)將各試管放在沸水浴中一段時(shí)間．因?yàn)樵诟邷貤l件下斐林試劑與還原糖反應(yīng)顯色．
（3）乙同學(xué)測(cè)得產(chǎn)物濃度隨時(shí)間變化如乙圖所示：三個(gè)溫度條件下，該酶活性最高的是B組．
（4）如果在時(shí)間t2時(shí)，向C組反應(yīng)體系中增加2倍量的底物，其他條件保持不變，那么在t3時(shí)，C組產(chǎn)物總量不變，原因是60℃條件下，t2時(shí)酶已失活，即使增加底物，反應(yīng)產(chǎn)物總量也不會(huì)增加．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．細(xì)胞內(nèi)的生物大分子物質(zhì)（如胃蛋白酶原）的出胞方式是下列的哪種運(yùn)輸方式（　�。�
A．胞吐作用B．自由擴(kuò)散C．主動(dòng)運(yùn)輸D．協(xié)助擴(kuò)散

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖表示某高等陽(yáng)生植物（甲）和高等陰生植物（乙）在大氣CO2濃度條件下的光合速率和光照強(qiáng)度間的關(guān)系．據(jù)此判斷，下列敘述正確的是（　　）
A．B點(diǎn)時(shí)甲植物的葉綠體和線粒體中ATP的合成量相等
B．G點(diǎn)時(shí)甲植物和乙植物單位時(shí)間內(nèi)固定的CO2總量相等
C．適當(dāng)提高環(huán)境中的CO2濃度，B點(diǎn)和E點(diǎn)均向左移動(dòng)
D．光照強(qiáng)度為G時(shí)，限制甲、乙植物光合速率的因素相同

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