如圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖,下列說(shuō)法正確的是(  )
A、在a中發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)變,信息傳遞需要能量
B、①中內(nèi)容物釋放至②中主要借助于突觸前膜的主動(dòng)運(yùn)輸
C、②處的液體為組織液,傳遞興奮時(shí)含有能被③特異性識(shí)別的物質(zhì)
D、①中內(nèi)容物使b興奮時(shí),興奮處膜內(nèi)為負(fù)電位
考點(diǎn):突觸的結(jié)構(gòu),細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況
專題:
分析:突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三部分構(gòu)成.分析示意圖可知:a為突觸小體,在a中發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變,需要能量.①突觸小泡中含有神經(jīng)遞質(zhì),其釋放至②突觸間隙中是通過(guò)胞吐作用,依賴突觸前膜的流動(dòng)性,神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于③突觸后膜,神經(jīng)遞質(zhì)在沒(méi)有傳送到突觸后膜之前就存在于突觸間隙的組織液中,有興奮性和抑制性兩種.
神經(jīng)細(xì)胞靜息狀態(tài)下的膜電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù),受到刺激以后,動(dòng)作電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正,產(chǎn)生電位差,形成局部電流,產(chǎn)生興奮,興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向與細(xì)胞膜內(nèi)的電流方向一致.
解答: 解:A、a為突觸小體,在a中發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變,需要能量,A錯(cuò)誤;
B、①突觸小泡內(nèi)含有的神經(jīng)遞質(zhì)的釋放依賴細(xì)胞膜的流動(dòng)性,方式為胞吐,B錯(cuò)誤;
C、能被突觸后膜識(shí)別的物質(zhì)就是指神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)在沒(méi)有傳送到突觸后膜之前就存在與組織液中,也就是突觸間隙的組織液中,與后膜上的糖蛋白特異性結(jié)合,C正確;
D、神經(jīng)遞質(zhì)使突觸后膜興奮時(shí),興奮區(qū)會(huì)發(fā)生動(dòng)作電位,為膜外負(fù)電位膜內(nèi)正電位,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查突觸的結(jié)構(gòu)以及興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn),并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物體內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成可表示如下:

(1)寫出下列字母代表的物質(zhì)的名稱F5
 
、F6

(2)⑥在植物細(xì)胞中是
 
(化合物名稱),在動(dòng)物細(xì)胞中是
 
(化合物名稱);⑨是
 
(化合物名稱).
(3)相同質(zhì)量的⑥和⑦徹底氧化分解,耗氧量較多的是
 
(填圖中數(shù)字).
(4)D和E都含有N元素,但N元素在兩種物質(zhì)中參與組成的結(jié)構(gòu)不同:D中的N元素參與組成的結(jié)構(gòu)是
 
,E中的N元素參與組成的結(jié)構(gòu)是
 
,E的結(jié)構(gòu)通式是
 

(5)⑧是指
 
(化合物名稱),初步水解后得到4種
 

(6)細(xì)胞中⑥⑦⑧⑨⑩五種化合物中,占細(xì)胞鮮重含量最多的化合物是
 
(填圖中數(shù)字).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示用農(nóng)作物品種①和②兩個(gè)品系培育出新品種⑥的可能方法,Ⅰ~Ⅴ表示培育過(guò)程,請(qǐng)回答:
(1)過(guò)程Ⅰ、Ⅴ培育出新品種⑥的育種方式是
 

(2)由品系④經(jīng)過(guò)過(guò)程Ⅲ培育品種⑤常用的方法是
 
.由品系⑤經(jīng)過(guò)過(guò)程Ⅵ培育品種⑥常用
 
處理,其作用的機(jī)理是
 

(3)品種①和②經(jīng)過(guò)過(guò)程Ⅰ、Ⅲ、Ⅵ培育品種⑥的育種方法所應(yīng)用的遺傳學(xué)原理是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列四種生物體內(nèi)的物質(zhì)中,由細(xì)胞內(nèi)游離的核糖體合成的物質(zhì)和由細(xì)胞內(nèi)附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的物質(zhì)分別是(  )
①葉綠素   ②載體  ③性激素  ④血紅蛋白.
A、①②B、②③C、④②D、①④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( �。�
A、新宰的禽畜,過(guò)一段時(shí)間再煮,肉更鮮美,這與溶酶體有關(guān)
B、菠菜葉稍帶些葉肉的上表皮為觀察葉綠體理想的材料
C、高倍鏡觀察線粒體時(shí),一定要保持細(xì)胞活性
D、臺(tái)盼藍(lán)無(wú)法染色活細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究小組設(shè)計(jì)如圖實(shí)驗(yàn)裝置研究滲透作用(其中的半透膜允許水分子通過(guò),葡萄糖、麥芽糖和淀粉分子均不能通過(guò),已知胰淀粉酶能將淀粉分解成麥芽糖,麥芽糖酶能將麥芽糖分解成葡萄糖).實(shí)驗(yàn)在適宜條件下進(jìn)行,實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),A側(cè)和B側(cè)液面等高,從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始至最后達(dá)到平衡這段時(shí)間內(nèi),B側(cè)液面變化為( �。�
A、逐漸上升B、逐漸下降
C、先升后降D、先降后升

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體縮手反射的反射弧結(jié)構(gòu)示意圖,方框甲、乙代表神經(jīng)中樞.當(dāng)手被尖銳的物體刺痛時(shí),先縮手后產(chǎn)生痛覺(jué).對(duì)此生理過(guò)程的分析正確的是( �。�
A、圖中E為感受器,A為效應(yīng)器
B、若M處因外傷受損,則此人既無(wú)痛覺(jué)也不縮手
C、痛覺(jué)在圖中的甲方框處形成
D、由甲發(fā)出的神經(jīng)纖維末端釋放的神經(jīng)遞質(zhì)只能引起乙的興奮

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪種現(xiàn)象屬于特異性免疫( �。�
A、淚液中的溶菌酶可殺死沙眼衣原體
B、淋巴結(jié)內(nèi)的吞噬細(xì)胞吞噬侵入人體內(nèi)的鏈球菌
C、胃液中的鹽酸可殺死部分進(jìn)入胃內(nèi)的細(xì)菌
D、人體內(nèi)血清中的H1N1抗體消滅H1N1流感病毒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示概念間的相互關(guān)系.下列概念依次與a、b、c、d、e相對(duì)應(yīng)的一組是(  )
A、染色體、DNA、蛋白質(zhì)、基因、核糖核苷酸
B、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸、被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸、自由擴(kuò)散、O2進(jìn)出細(xì)胞
C、免疫調(diào)節(jié)、特異性免疫、非特異性免疫、體液免疫、細(xì)胞免疫
D、生態(tài)系統(tǒng)、群落、無(wú)機(jī)環(huán)境、生產(chǎn)者、分解者

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