由171個氨基酸構(gòu)成某雙鏈蛋白質(zhì)分子，則該蛋白質(zhì)分子至少含有的氨基和羧基數(shù)目分別是（　�。�
A、169    171
B、170   169
C、169   2
D、2    2
考點：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：閱讀題干可知，該題是對氨基酸脫水縮合反應(yīng)過程中蛋白質(zhì)中的氨基與羧基數(shù)與肽鏈數(shù)目之間關(guān)系的考查，一條肽鏈中至少含有一個氨基和一個羧基．
解答： 解：由題意知，該蛋白質(zhì)分子由2條肽鏈組成，因此該蛋白質(zhì)分子至少含有的氨基2個，羧基2個．
故選：D．
點評：對于氨基酸脫水縮合反應(yīng)過程蛋白質(zhì)中的氨基與羧基數(shù)與肽鏈數(shù)目之間關(guān)系的理解、記憶是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

基因型為Aa的植株（2N=36）在某個側(cè)芽的分化過程中，受到環(huán)境因素的影響，形成了一根染色體數(shù)目加倍的變異枝條，其它枝條正常．變異枝條上也能開花結(jié)果．
（1）該植株所有細胞內(nèi)染色體數(shù)目最多為
 
條．在進行減數(shù)分裂的細胞中最多有
 
個染色體組．
（2）上述變異枝條上的細胞在減數(shù)第一次分裂后期，染色體的行為特點是
 
．
（3）請補充完善變異枝條上處于減數(shù)第二次分裂階段的細胞內(nèi)各時期染色體、DNA數(shù)目的柱狀圖．
 

（4）在上述變異枝條上的一朵花接受了該植株其它枝條上基因組成為a的花粉，所產(chǎn)生種子的胚的基因型為
 
．這些種子發(fā)育成的個體叫做
 
倍體，是否可育？
 
為什么？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列四項是對有關(guān)混合液在適宜條件下發(fā)生反應(yīng)后的現(xiàn)象描述，其中正確的是（　�。�
選項有關(guān)物質(zhì)所用試劑顏色反應(yīng)
A淀粉與足量淀粉酶混合液碘液藍色
B蛋白質(zhì)與足量蛋白酶混合液雙縮脲試劑紫色
C蔗糖與足量淀粉酶混合液斐林試劑磚紅色
D脂肪與足量脂肪酶混合液蘇丹Ⅳ染液紅色
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是燕麥胚芽鞘尖端在不同的光照條件下，經(jīng)過一定時間后，定量測定瓊脂塊中生長素的含量，就測定結(jié)果進行分析，正確的是（　�。�
A、光照抑制生長素的合成
B、光照引起生長素向下運輸
C、單側(cè)光引起生長素向背光側(cè)運輸
D、光照促進生長素的合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家把天竺葵和香茅草進行體細胞雜交，培育出的驅(qū)蚊草含有香茅醛，能散發(fā)出一種特殊的氣味，達到驅(qū)蚊且對人無害的效果．下列有關(guān)驅(qū)蚊草培育的敘述，錯誤的是（　�。�
A、驅(qū)蚊草的培育過程需要利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)
B、驅(qū)蚊草的培育方法不能克服遠緣雜交不親和障礙
C、驅(qū)蚊草的培育過程要用纖維素酶和果膠酶去除細胞壁
D、培育過程利用了細胞膜的流動性和細胞的全能性原理

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項中屬于生長素在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的實例（　�。�
①果樹修剪 ②促進插枝生根 ③誘導(dǎo)多倍體形成④培育無籽番茄．
A、①②③B、②③④
C、①②④D、①②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

在植物組織培養(yǎng)過程中，起調(diào)控作用的物質(zhì)是（　�。�
A、銅、鋅等微量元素
B、細胞分裂素和生長素
C、蔗糖和葡萄糖
D、維生素和氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖三個圓圈①、②、③分別表示具有細胞壁、核糖體、中心體的細胞，那么陰影部分代表的細胞是（　　）
A、乳酸菌細胞B、棉花葉肉細胞
C、肝細胞D、水綿細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

這些說法完全正確的項數(shù)是（　�。�
①將某精原細胞的DNA用15N標記后轉(zhuǎn)入14N的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，若進行減數(shù)分裂形成四個精子細胞，則所有細胞均含有15N
②受精卵中的遺傳物質(zhì)一半來自父方，一半來自母方
③用基因型為DdTt的植株進行單倍體育種，所育的種自交后代約有
1
6
為純合體
④細菌分裂生殖時，導(dǎo)致子代之間差異的可能原因是基因突變和染色體變異
⑤種群進化的實質(zhì)是基因型頻率的改變．
A、一項B、二項C、三項D、四項

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