下列各項(xiàng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)池塘中某種魚(yú)類(lèi)的可持續(xù)利用最有意義的是（　�。�
A、池塘中該種魚(yú)類(lèi)的總數(shù)
B、調(diào)查影響該種魚(yú)類(lèi)的所有生態(tài)因素
C、調(diào)查該種魚(yú)類(lèi)種群的數(shù)量變化規(guī)律
D、調(diào)查該種魚(yú)類(lèi)的種群密度
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的概念
專(zhuān)題：
分析：合理開(kāi)發(fā)中也需要開(kāi)發(fā)，不是指全面禁止捕撈．而是要使捕撈量小于生長(zhǎng)量，促進(jìn)漁業(yè)資源的可持續(xù)利用．具體的措施有：休漁期、區(qū)制度、控制網(wǎng)眼大小，以避免過(guò)度捕撈，促進(jìn)漁類(lèi)的休養(yǎng)生息，制定相應(yīng)的法律來(lái)約束人們等等．
解答： 解：調(diào)查該種魚(yú)類(lèi)的種群數(shù)量變化規(guī)律有利于合理確定捕撈量及捕撈時(shí)間，這樣既能獲得最大捕撈量，而且不影響資源的再生．
故選C
點(diǎn)評(píng)：解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是知道實(shí)現(xiàn)可持續(xù)利用的措施．難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

血型為Rh陰性的婦女在第一次接受Rh陽(yáng)性的血液后，將會(huì)出現(xiàn)的情況是（　　）
A、該婦女體內(nèi)將產(chǎn)生抗D抗體
B、血液將發(fā)生凝集反應(yīng)
C、該婦女由Rh陰性變?yōu)镽h陽(yáng)性
D、仍可接受Rh陽(yáng)性血液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

全國(guó)政協(xié)委員羅援少將表示：“應(yīng)高度重視國(guó)家生物安全問(wèn)題，警惕轉(zhuǎn)基因物種的無(wú)序迅速擴(kuò)散和外國(guó)插手中國(guó)疫苗生產(chǎn)過(guò)程，警惕敵國(guó)以轉(zhuǎn)基因物種和特種疫苗等為武器，針對(duì)中國(guó)人口發(fā)動(dòng)新型戰(zhàn)略打擊．下列有關(guān)生物技術(shù)及其安全性的說(shuō)法中，不正確的是（　　）
A、轉(zhuǎn)基因物種的無(wú)序迅速擴(kuò)散可能會(huì)破壞生物的多樣性
B、轉(zhuǎn)基因食品可能會(huì)造成生物器官生長(zhǎng)異常．免疫系統(tǒng)破壞
C、特種疫苗武器都會(huì)使人患癌癥的幾率增加
D、轉(zhuǎn)基因技術(shù)能大大縮短培育農(nóng)作物斷育種的時(shí)間

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的描述，不正確的是（　　）
A、利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可以獲得某種多倍體植株
B、獲得原生質(zhì)體的過(guò)程中需要纖維素酶和果膠酶
C、通常用聚乙二醇或滅活病毒誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合
D、可根據(jù)細(xì)胞中染色體數(shù)目和形態(tài)的差異來(lái)鑒定雜種細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是血液流經(jīng)某器官的示意圖，下列表述哪項(xiàng)是確切的（　�。�
A、b表示心臟，則c血管里流的是靜脈血
B、b表示肺，則c血管里流的是靜脈血
C、b表示胎盤(pán)，則c血管里流的是動(dòng)脈血
D、b表示腎小球，則c血管里流的是動(dòng)脈血

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以某種胞內(nèi)寄生的病原體去感染一種基因突變的小鼠后，比較突變小鼠與正常小鼠的死亡情況，結(jié)果如圖一．感染該病原體后，進(jìn)行兩種小鼠體內(nèi)T淋巴細(xì)胞與B淋巴細(xì)胞數(shù)目的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)兩種小鼠有明顯差異；但是在感染前后突變小鼠血清中的免疫球蛋白濃度都非常低．如果用識(shí)別該病原體的專(zhuān)一性抗體處理突變小鼠后，再進(jìn)行感染實(shí)驗(yàn)，小鼠存活的結(jié)果如圖二．則下列推測(cè)合理的是（　　）
A、兩種小鼠被感染后，B淋巴細(xì)胞均能迅速增殖分化
B、突變小鼠被感染后，T淋巴細(xì)胞的功能是正常的
C、推測(cè)此突變可能發(fā)生在T淋巴細(xì)胞
D、推測(cè)此突變可能發(fā)生在B淋巴細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物體細(xì)胞雜交的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、不同種植物原生質(zhì)體融合的過(guò)程屬于植物體細(xì)胞雜交過(guò)程
B、參與雜種細(xì)胞壁形成的細(xì)胞器主要是線粒體和核糖體
C、植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可克服生殖隔離的限制，培育遠(yuǎn)緣雜種植株
D、雜種植株表現(xiàn)出的性狀是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人們對(duì)種植轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物利弊有激烈的爭(zhēng)論，假設(shè)正方認(rèn)為種植轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物對(duì)人類(lèi)是有利的，反方認(rèn)為種植轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物是有潛在風(fēng)險(xiǎn)的．下列觀點(diǎn)中支持反方的是（　�。�
A、轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物會(huì)產(chǎn)生毒性蛋白或過(guò)敏蛋白
B、轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物的擴(kuò)散會(huì)威脅生物的多樣性
C、推廣種植抗蟲(chóng)棉可減少農(nóng)藥使用對(duì)環(huán)境的污染
D、抗除草劑基因通過(guò)基因漂移而造成“基因污染”

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物小組經(jīng)過(guò)大量觀察發(fā)現(xiàn)鼠婦（潮蟲(chóng)）喜歡生活在潮濕陰暗的環(huán)境中，為探究鼠婦是否也喜歡生活在光亮的環(huán)境中，他們提出假設(shè)并設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)：
（1）針對(duì)鼠婦是否也喜歡生活在光亮的環(huán)境中，生物小組的同學(xué)提出假設(shè)：鼠婦喜歡生活在陰暗的環(huán)境中．
（2）實(shí)驗(yàn)預(yù)期：
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)方法步驟：

①取一個(gè)黑色紙盒，在黑色紙盒中鋪厚度、濕度均適宜的土壤．
②取同種生長(zhǎng)狀態(tài)、活動(dòng)能力基本相同的鼠婦10只，置于黑色紙盒中（如圖1所示）．
③將黑紙盒用黑紙板完全蓋住，使鼠婦在黑紙盒中均勻分布（如圖2所示）．實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，將黑紙板蓋住黑紙盒的一半，另一半用透明的玻璃板蓋�。ㄈ鐖D3所示），一分鐘后立即觀察、記錄鼠婦在紙盒中的分布情況．
④重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)步驟③5次．請(qǐng)?jiān)谙铝锌瞻滋幵O(shè)計(jì)一個(gè)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格．
 

⑤收集全班同學(xué)的數(shù)據(jù)，用于統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鼠婦在黑紙板下分布的數(shù)量多于在玻璃板下的數(shù)量．
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鼠婦喜歡生活在陰暗的環(huán)境中．
（6）討論：
①實(shí)驗(yàn)中為何取10只鼠婦而不取1只
 
．
②實(shí)驗(yàn)中操縱的變量是
 
，要控制的無(wú)關(guān)變量是
 
（寫(xiě)出2個(gè)），對(duì)照組是
 
．
③收集全班的數(shù)據(jù)用于實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)，符合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的
 
原則．
④鼠婦的這種行為，屬于先天性行為中的
 
，與
 
調(diào)節(jié)作用有著直接的聯(lián)系．

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