下列有關(guān)穩(wěn)態(tài)與環(huán)境的敘述,正確的有( 。
①樣方法和標(biāo)志重捕法分別是調(diào)查群落中植物和動(dòng)物豐富度的常用方法
②生長(zhǎng)素類(lèi)似物是人工合成的化學(xué)物質(zhì),不屬于植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑
③短期記憶可能與新突觸的建立有關(guān)
④建立自然保護(hù)區(qū)能夠提高K值,是保護(hù)大熊貓的根本措施
⑤“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”實(shí)驗(yàn)中,模擬活動(dòng)本身就是在構(gòu)建動(dòng)態(tài)的物理模型之后,再根據(jù)活動(dòng)中的體會(huì)構(gòu)建概念模型
⑥長(zhǎng)跑后肌肉酸痛是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)過(guò)程中骨骼肌細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)氧呼吸,積累了大量酸性物質(zhì)所致.
A、④B、④⑤
C、①③④D、②③⑤⑥
考點(diǎn):估算種群密度的方法,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程,生長(zhǎng)素類(lèi)似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的作用,體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專(zhuān)題:
分析:閱讀題干可知本題涉及的知識(shí)點(diǎn)是種群密度的調(diào)節(jié)方式、生長(zhǎng)素類(lèi)似物、人腦的高級(jí)功能、生物多樣性的保護(hù)、血糖調(diào)節(jié)以及無(wú)氧呼吸等,梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷.
解答: 解:①樣方法和標(biāo)志重捕法是調(diào)查種群密度的常用方法,①錯(cuò)誤;
②生長(zhǎng)素類(lèi)似物是人工合成的化學(xué)物質(zhì),與生長(zhǎng)素作用相似,能調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng),屬于植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑,②錯(cuò)誤;
③短期記憶可能與新突觸的建立無(wú)關(guān),長(zhǎng)期記憶可能與新突觸的建立有關(guān),③錯(cuò)誤;
④建立自然保護(hù)區(qū)能夠提高K值,是保護(hù)大熊貓的根本措施,也是保護(hù)生物多樣性的有效措施之一,④正確;
⑤“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”實(shí)驗(yàn)中,模擬活動(dòng)本身就是在構(gòu)建動(dòng)態(tài)的物理模型之后,再根據(jù)活動(dòng)中的體會(huì)構(gòu)建概念模型,⑤正確;
⑥長(zhǎng)跑后肌肉酸痛是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)過(guò)程中骨骼肌細(xì)胞在氧供應(yīng)不足時(shí)進(jìn)行無(wú)氧呼吸,積累了酸性物質(zhì)所致,⑥錯(cuò)誤.
所以有關(guān)穩(wěn)態(tài)與環(huán)境的敘述中,正確的只有④⑤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查穩(wěn)態(tài)與環(huán)境的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

觀(guān)察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布,能運(yùn)用的原理是( 。
A、單獨(dú)利用甲基綠對(duì)細(xì)胞染色可顯示DNA在細(xì)胞中的分布從而推知RNA分布
B、單獨(dú)利用吡羅紅對(duì)細(xì)胞染色可顯示DNA在細(xì)胞中的分布從而推知RNA分布
C、同時(shí)利用甲基綠、吡羅紅對(duì)細(xì)胞染色,同時(shí)可顯示DNA、RNA在細(xì)胞中的分布
D、在細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)內(nèi)可以分別提取DNA、RNA,由此說(shuō)明DNA、RNA在細(xì)胞中的分布

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家在細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)了一種新的線(xiàn)粒體因子--MTERF3,這一因子主要抑制線(xiàn)粒體DNA的表達(dá),從而減少細(xì)胞能量的產(chǎn)生,此項(xiàng)成果將可能有助于糖尿病、心臟病和帕金森氏癥等多種疾病的治療.根據(jù)相關(guān)知識(shí)和以上資料,下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、線(xiàn)粒體因子MTERF3之所以會(huì)減少細(xì)胞能量的產(chǎn)生,可能是因?yàn)樵撘蜃訒?huì)影響到某些蛋白質(zhì)的合成
B、線(xiàn)粒體因子的出現(xiàn),會(huì)影響到到細(xì)胞對(duì)鈣離子的吸收
C、線(xiàn)粒體DNA也含有可以轉(zhuǎn)錄、翻譯的功能基因并不受細(xì)胞核的控制
D、糖尿病、心臟病和帕金森氏癥等疾病可能與線(xiàn)粒體功能受損相關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦生了一個(gè)色盲孩子,在丈夫的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞中,色盲基因的數(shù)目和分布情況最可能是( 。
A、沒(méi)有色盲基因
B、1個(gè),位于一條染色體中
C、4個(gè),位于四分體的每條染色單體中
D、2個(gè),位于同一個(gè)DNA分子的兩條鏈中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

a和b屬于同一種物體內(nèi)的兩個(gè)細(xì)胞,通過(guò)對(duì)其核內(nèi)DNA分子含量的測(cè)定,發(fā)現(xiàn)a細(xì)胞中DNA含量是b細(xì)胞的兩倍,最可能的解釋是( 。
A、a是正常體細(xì)胞,b是處于減數(shù)第一次分裂結(jié)束時(shí)的細(xì)胞
B、a是處于有絲分裂后期的細(xì)胞,b是處于有絲分裂前期的細(xì)胞
C、a是處于有絲分裂前期的細(xì)胞,b是處于減數(shù)第一次分裂后期的細(xì)胞
D、a處于有絲分裂中心體相互分離時(shí),b處于次級(jí)性母細(xì)胞中染色體移向兩極時(shí)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某條肽鏈由88個(gè)氨基酸縮合而成,其中共有氨基6個(gè),甲硫氨酸5個(gè),且在肽鏈中的位置為3、25、56、78、88,甲硫氨酸的分子式為C5H11O2NS,以下敘述正確的是( 。
A、合成該多肽的氨基酸共有N原子數(shù)目94個(gè)
B、水解去掉甲硫氨酸得到的肽鏈中,肽鍵數(shù)目會(huì)減少10個(gè)
C、水解去掉甲硫氨酸一共需要10個(gè)H2O
D、得到6條肽鏈,氨基和羧基均分別增加4個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示共同生活在一起的兩個(gè)種群,一個(gè)種群主要以a為食,另一個(gè)種群以b為食,它們所吃的食物有些是共同的,以c表示.(圖B表示A經(jīng)過(guò)自然選擇形成的結(jié)果).下列分析不正確的是( 。
A、兩個(gè)種群間存在著競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系
B、自然選擇使以c為食的個(gè)體逐漸減少
C、自然選擇一定會(huì)使兩種群中的一種滅亡
D、兩個(gè)種群在競(jìng)爭(zhēng)中最終適應(yīng)環(huán)境

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)如圖所表示的生物學(xué)意義的描述,正確的是( 。
A、甲圖中生物自交后產(chǎn)生基因型為Aadd的個(gè)體的概率為
1
4
B、乙圖生物正常體細(xì)胞的染色體數(shù)為8條
C、丙圖所示家系中男性患者明顯多于女性患者,該病最有可能是伴x隱性遺傳病
D、丁圖表示雄果蠅染色體組成圖,其基因型可表示為AaXwY

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(一)回答下列小麥雜交育種的問(wèn)題:
設(shè)小麥的高產(chǎn)與低產(chǎn)受一對(duì)等位基因控制,基因型AA為高產(chǎn),Aa為中產(chǎn),aa為低產(chǎn).抗銹病與不抗銹病受另-對(duì)等位基因控制(用B、b表示),只要有一個(gè)B基因就表現(xiàn)為抗。@兩對(duì)等位基因的遺傳遵循自由組合定律.現(xiàn)有高產(chǎn)不抗銹病與低產(chǎn)抗銹病兩個(gè)純種品系雜交產(chǎn)生Fl,F(xiàn)1自交得F2
(1)F2的表現(xiàn)型有
 
種,其中能穩(wěn)定遺傳的高產(chǎn)抗銹病個(gè)體的基因型為
 
,占F2的比例為
 

(2)選出F2中抗銹病的品系自交的F3.請(qǐng)?jiān)谙卤碇袑?xiě)F3各種基因型的頻率.
子代 基因型及基因型頻率
BB Bb bb
F3
 
 
 
(二)某學(xué)生將a、b兩種植物,分成①、②、③、④四組,種植在成分相同的完全培養(yǎng)液內(nèi),以探究影響這兩種植物的可能原因.處理方法如圖所示:
        ①②③④
(1)如果①為對(duì)照組,②為實(shí)驗(yàn)組,一段時(shí)間后,若②中a正常生長(zhǎng),b生長(zhǎng)不良,可能的原因是
 
,由此推測(cè)a、b的關(guān)系是
 

(2)若想了解光對(duì)植物的影響,應(yīng)該選擇
 
組合進(jìn)行研究,因變量為
 

(3)若以①為對(duì)照組,④為實(shí)驗(yàn)組研究“影響a與b這兩種植物的可能原因”,是不科學(xué)的.簡(jiǎn)要說(shuō)明原因
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案